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사
Ⅴ. 학교발명교육의 특별활동
1. 클럽활동을 통한 발명교육
1) 활동 목표
2) 활동 방침
2. 행사를 통한 발명교육
Ⅵ. 학교발명교육의 발명반운영
Ⅶ. 학교발명교육의 문제점
Ⅷ. 향후 학교발명교육의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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고등학교평준화정책
2. http://madang.edunet4u.net/discuss/data/고등학교 평준화 쟁점과 전망
3.http://madang.edunet4u.net/discuss/data/평준화정책에대한제안
4. 원석조 (2002) 「사회문제론」양서원
5. 조선일보 2002-04-01 오피니언/ 인물 07면 "평준화의 끝은 불평등
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한계
1) 문제점
첫째, 현재「학부모도우미의 교육 참여」는 분야가 한정되어 있다. 학생들은 방과 후 교실에 학부모도우미(66.0%)가 활동하기를 교사(34%)보다 더 선호하고 인성교육을 위한 상담자원봉사자도 학부모(66.0%)를 더 선호하였다. 엄마
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한다. 1. 교육기본법
2.장애인 등에 대한 특수교육법
3. 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령
4. 초·중등교육법
5. 초·중등교육법 시행령
6. 고등교육법
7. 고등교육법 시행령
8. 유아교육법
9. 유아교육법 시행령
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교사의 전문성을 확보하여, 1세 1.5세 미만 영아를 둔 부모를 위해 육아 휴직제를 실시하고, 국민학교 저학년 아동에게 방과후 탁아 프로그램을 제공하는 등의 산적된 과제를 풀어 나가기 힘들 것이다. 영유아는 모든 부분에서 미성숙한 것이
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사검색 [아시아경제] 2008. 8. 21
백과사전 [다음]
[문헌자료]
교육사회학 p.70 김신일 저, 교육과학사
교육사회학 고형일 저, 학지사
위대한 교육사상가들 p.227 연세대학교 교육철학 연구회 저, 교육과학사
논문자료 박병진-중고등학교의 교육개
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고등학교는 정부의 관심 및 재정 지원이 부족해진다.
전문계 고교 졸업 후 곧바로 취업을 하고 싶어도, 현실은 그렇지 못하다.
회사는 주로 학사학위소지자를 우대한다. 기술직 자격증을 따려고 해도 짜투리 시간이 있어야 한다.
마이스터고
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교사의 관찰과 포트폴리오 같은 과정 중심의 자료는 학생이 어떤 맥락 속에서 변화해왔는지를 이해하는 데 있어 필수적인 요소라고 본다. 본인은 평가가 점수로만 환원되지 않고, 학습자가 자기 자신을 이해하고 앞으로 어떤 방향으로 나아
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사, 정현란, 2001년
8. 『교육심리학』 / 교육과학사, 김남순(1997년)
9. 『메타 구평회 교육학』 / 도서출판 신수서원, 구평회, 2005년
10. 『인지발달 교육』 / 학문사, 박경자외, 2005년
11. 『발달 심리학』 / 학지사. 송명자, 2004년
12. 『교사를 위한
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고등학교에 225명의 진로상담교사가 있으나 이들 교사들은 주로 일반학생들 지원에 국한되어 있는 상태여서 학교에서의 장애학생들의 부적응은 개인이나 가족의 책임으로 돌려지고 있는 것이 현실이다. 또한 학교사회사업의 경우도 현재 주
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