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후군
3. 조울증의 조증 시기의 진단
4. 조증의 치료법
5. 조증의 예방법
Ⅳ. 조울증
1. 조울증의 정의
2. 조울증의 부수적 특징 및 동반되는 정신장애
3. 조울증의 진단
4. 조울증의 원인
5. 조울증의 치료법
Ⅴ. 우울증
1.
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특수학교
(3) 교육재활 서비스
교육인적자원부(유아특수교육과) ⇒시,도 교육청
(4) 공적부조 및 사회적 서비스
보건복지부 (장애인 보건복지심의관실) ⇒지방행정기관 장애인복지기관 또는 시설.
2). 민간중심의 서비스 전달체계
(1) 여러 가지
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교육활동이란 보통 명사로서 그 의미는 말 그대로 방과후에 이루어지는 교육활동을 의미한다. 그러나 실제로 학교에서는, 여러 종류의 방과후 교육활동이 이루어지고 있다. 예컨대 교과관련 활동과 비교과관련 활동이 그것이다.
학교에서
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학교의 방과후교육활동
1. 청소지도
2. 특기적성교육 활동 및 특별지도
3. 학습 부진아 지도
Ⅸ. 초등학교의 방과후특별활동
1. 방과 후 특별활동의 의의
2. 방과 후 특별활동의 성격
3. 방과 후 특별활동의 교육적 효과
1) ‘나’에 대한
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활동을 비형식적으로 행하는 것이 바람직하다. 그러나 실제적으로 초등학교 학생들은 방과후 학교에서 제시한 숙제를 해야 한다. 또한 정규수업에서 부족했던 부분을 보충하거나, 흥미로웠던 부분을 더 심도 있게 학습 할 수도 있는 것이다.
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학교 재량활동, 서울 네오커뮤니케이션
◈ 서울특별시교육청(2001), 방과후 특별활동 이렇게 운영해 보세요, 서울 홍문기획 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교(초등교육) 교육의 특징
Ⅲ. 초등학교(초등교육) 교육과정의 인간상과 목표
Ⅳ. 초등
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학교 폭력에 대한 대책과 해결 방안은 미온적인 임시 대책에 불과했다 해도 과언이 아니다. 최근 이러한 심각한 학교 폭력 실태에 민간기업도 다각적인 방법으로 학교 폭력 근절 대책을 마련하고 실행 방안을 제시하고 있다. 이러한 활동도
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방과 후 아동 보육만을 전담하는 전담 시설이 필요하다고 볼 수 있겠다. 방과 후 아동 보육 전담 교사의 자격 기준 마련도 필요한데, 사회복지관의 경우 사회복지사가, 보육 시설의 경우 기존의 보육교사가, 초등학교의 경우 특별활동에 필요
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활동으로 지역사회 서비스 프로그램으로 인식
3) 학부모 및 사회의 바른 인식과 관심 필요
- 학부모교육, 방과 후 학교 프로그램의 보급과 홍보활동 필요, 환경 조성
4) 학교 및 가족과의 긴밀한 연계성
- 학교담임선생님과의 상담, 정기적인
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Ⅳ. 결론
학교폭력이 갈수록 심각하고 잔인해져 감에 따라 학교 폭력에 대한 우려가 높아지게 됨을 앞에서 보았다. 특히 유아기 때부터 폭력성이 보이며, 초등학교와 중학교 때 많은 아이들이 폭력에 노출 되어 학교생활을 하고 있다는 사실
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