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문학』, 푸른나무, 1992.
맹용재 외, 『디딤돌 문학-시 문학편』, 디딤돌, 2004.
이재규, 『시와 소설로 읽는 한국 현대사』, 심지, 1994.
고명철, 『1970년대의 유신체제를 넘는 민족문학론』, 보고사, 2002.
김영민, 『한국 현대문학 비평사』, 소명 ,
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하고 반드시 개선해야 할 것이다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. < 파문> 이명원
2. < 문학권력> 강준만, 권성우 공저
3. <'쓰다'의 정치학> 고명철
4. < 주례사 비평을 넘어서> 김명인 외
5. 미디어 오늘
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연구』, 상명대학교 대학원 석사논문, 2000
조혜정, 『박완서 문학에서 비평이란 무엇인가』 『작가세계』, 1999, 봄호. 1. 서론
2. 선행연구 고찰
3. 기존연구에서의 박완서의 한계점
4. 작품분석을 통한 새로운 관점
5. 결론
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문학이론과 비평학회
류해춘(2003) / 21세기 구술문화에 나타난 웃음의 담론, 성결대학교
임효준(1998) / 초등영어 교수방법 고찰 : 설문조사를 중심으로, 고려대학교
정현규(2010) / 구술과 질적 연구방법론 그리고 재매개, 서울대학교 독일어문화
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론을 이야기할 수가 있게 된다.
참고문헌
김근호 - 현대소설 작가 비평의 문학교육적 실천 모형, 한국어교육학회, 2010
김형중 - 소설의 정의에 관한 정신분석학적 연구 시론 현대문학이론학회, 2003
구인환 - 서사와 소설, 크리스챤서적·창조문
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『시론』의 ‘동일화의 원리’를 적용하여-.\" 한국문학이론과 비평 98.- (2023): 9-33.
3. 문태준. \"시_문태준.\" 황해문화 58.- (2008): 168-170. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 문태준 시인
2) 문태준의 긍정적,서정적 글
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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론 (2020, 박미경)
-다문화교육론 (2018, 이규보)
-사회적 문해교육 (2019, 김정호)
-교육학 개론(2021, 이병렬)
-글로벌 사회의 교육과 문학(2017, 최혜영) 목차
1.서론
1-1. 문해교육의 개념과 중요성
문해의 일반적 정의 및 교육에서의 역할 설명
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론, 정민승·유현옥, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018.
- 정희진(2005). 페미니즘의 도전. 교양인
- 벨훅스(2017). 모두를 위한 페미니즘. 문학동네
- 우에노치즈코(2012). 여성혐오를 혐오한다. 은행나무
- 리베카 솔닛(2015). 남자들은 자꾸 나를
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론에 그치거나 형식적인 절차에 머물고 마는 이유는 학생의 작품을 읽어 줄 대상이 없다는 데 그 원인이 있다. 진정한 소통은 작가가 자신의 작품에 대해 의미있는 회답을 얻어내는 것이다.
참고문헌
구인환 외(2001), 문학교육론(4판), 삼지원.
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I. 서론
1945년부터 1950년까지 한반도에서는 제2차 세계대전의 종결, 광복, 남북한의 분단, 그리고 한국전쟁 발발 등 중대한 사건들이 연이어 발생했습니다. 1945년 8월 15일, 일제로부터의 해방은 한반도에 새로운 역사의 시작을 알렸습니다.
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