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2. 청소년 지도사가 되기로 마음먹은 계기가 있나요(지원동기)
제 경험 중에 젊은이들이 마주하는 어려움과 가능성을 목격하면서, 그들의 성장과 발전을 도울 수 있는 역할을 하고 싶다는 열망이 생겼습니다. 제가 어릴 때 제 자신도 어려
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로서 학교생활을 하였습니다. 이러한 점을 바탕으로 교우관계 및 전공학습에도 어려움 없이 생활 할 수 있었습니다.
입사동기 및 포부
저 또한 청소년기에 우여곡절을 경험해 보았기 때문에 최근 몇몇 청소년을 만나서 그들의 감정을 깊이
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는 좋은 시간이었습니다.
입사 후 포부
영, 유아부터 청소년 및 가족, 장애우, 다문화 가족들, 노인분을 대상으로 사람들과 관계 활동하면서, 단순한 사회공헌이 아닌, 가지고 있는 재능을 나눠주고 같이 성장할 수 있는 소중한 경험을 해 왔
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랑으로 보듬어주는 역할을 해주고 싶었기 때문입니다.
제가 생활지도사로서 일하게 된다면 누구보다도 성실히 배우는 자세로 임하면서, 아이들이 누구나 차별 없이 사랑받고 교육받을 수 있도록, 나아가 아이들이 올바른 사회구성원으로 성
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길이 있다”는 말처럼 아동보호치료시설에서 생활지도원으로 일하고 있는 선배의 도움을 받아 아동보호치료시설에 봉사활동을 시작하게 되었습니다. 그리고 그곳의 아이들의 아무런 꿈도 없이 세상과 사람들 사이에서 방황하는 것을 목격
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현장지도로 청소년지도사 및 학생수련지도 관련 담당자들의 전문성 및 현장지도록 제고
2) 학교별 학생수련 담당교사제도 도입
대구지역 학교별로 1인 이상 학생수련 담당교사제도를 도입하여 학생수련활동에 대한 전문성 향상을 꾀하고 담
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께, 지속적인 연구와 자기계발을 통해 청소년지도 전문가로서의 정체성을 확립하려고 합니다. 학위 과정에서 다양한 사례 연구와 실습 기회를 통해 실무 능력을 배양하는 것은 물론, 필수 자격증 취득과 외부 세미나에도 적극 참여하여 최신
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성장할 수 있습니다. 끝으로, 청소년 지도사는 지역사회와 긴밀히 연결되어 청소년들이 안전하고 행복하게 성장할 수 있는 환경을 만들어 가는 데 기여해야 합니다. 가족, 학교, 지역사회 기관과 협력하며, 다양한 지원체계를 구축하고 유지
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성을 발휘하는 것도 되도록 노력하였으며, 청소년들이 변화와 성장의 기로에 설 때 적절한 지도와 격려를 제공할 수 있습니다. 이러한 역량은 공단이 추진하는 다양한 프로그램과 실천 현장에서 반드시 요구되는 자질로 생각하며, 늘 배우고
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