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통일정책의 대립과 변화, 연세대학교, 2007
◇ 윤영미, 6·25전쟁의 교훈을 되새기며 : 통일교육 강화할 시점, 민족통일중앙협의회, 2010
◇ 임순희, 남북 이산가족 문제 평가와 과제, 현대경제연구원, 2009
◇ 최은석, 남북교류협력에 대한 북한의
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통일비용에 관한 인식제고 방안, 통일원, ’97 신진연구자 북한 및 통일관련 논문집 : 통일정책·환경(Ⅰ), 1997.
백낙청 : 흔들리는 분단체제, 창작과비평사, 1998
정순미 : 새밀레니엄에 대비한 통일교육의 방향, 1999
정복환 : 남북한 생활문화 탐
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론
6. 15선언 이후 활발한 남북교류 및 상호 신뢰감 형성으로 인해 통일에 대한 희망적인 국민적 공감대가 형성되고, 급변하는 남북관계와 통일 환경에 대한 이해를 도모하며, 분단역사의 극복 및 사실상의 통일 상태 달성에 기여하고 민족구
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통일부(1999), 학교통일교육의 효율적 지도 방안, 통일교육발전 워크샵 자료
한국교육개발원(1999), 통일환경 변화에 따른 학교통일교육 활성화 방안연구, 통일교육 지도 지침 및 자료 개발, 서울 : 선우인쇄 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교통일교육의
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남북한 중고등학교 국어과 교육과정 및 교과서 비교 분석연구, 서울사대 통일대비 국어과 교육과정 연구위원회
- 조치현(1996), 통일을 대비하는 교육의 기본방향과 과제, 통일교육원 내부보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일대비교육의 개념
Ⅲ.
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론
통일교육은 그 동안의 통일 논의들에 대한 현실적인 한계성 속에서 한국 사회에서의 재통합의 중요한 기점 모색이 요구되는 것이다. 이러한 과정 속에서는 통일 문제를 우리 사회에서 통용될 수 있는 다각적인 논의를 기초로 하여 남북한
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북한을 동포애로서 포용할 수 있는 한 수준 높은 통일 교육이 시작되었다.
특히 1990년 후반기부터 지금까지 지속되어 온 정부의 대북 포용정책은 안보 보다는 통일을 우선시하는 통일교육으로 말미암아 남북관계와 통일 환경을 크게 바꾸어
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관계가 없다는 이해 때문이다. 따라서 남북한의 현 상황은 아직도 분단체제로 있지만, 궁극적으로 통일로 가야 한다는 논리에 대해 의미를 갖는 활동들을 국가나 민간 교육 기관들은 적극 지원하여야 한다. 대학이 중심이 된 북한 이해의 장
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지닌 두 개의 국가 속에서 살고 있는 현재의 상태를 극복하고, 하나의 민족국가, 하나의 민족공동체를 새롭게 건설하는 것. 통일의 정의
통일에 대한 우리의 인식
통일 반대 의견
통일의 당위성 (4가지 측면)
결론
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통일교육 관계자들은 남북한 관계가 호전되면 국방비의 확산이 필요 없다고 말하여 왔다. 실질적으로 남북한의 국방비 비교를 보면 우리의 국방비는 미군의 비용을 제외하고 북한과 대등 내지는 추월하고 있다고 볼 수도 있다.
Ⅸ. 결론
그동
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