|
심리학적 변화, 인식·기대·지위 등의 사회적 변화를 포함하는 넓은 의미를 가짐
⑦ 애칠리: 노화가 단일한 과정이 아니라 다양한 과정이며 이러한 과정 속에 는 양면성이 있다고 함
⑧ 우리나라 노인복지법 제2조: 노인을 후손의 양육
|
|
|
심리학적 변화, 인식·기대·지위 등의 사회적 변화를 포함하는 넓은 의미를 가짐
⑦ 애칠리: 노화가 단일한 과정이 아니라 다양한 과정이며 이러한 과정 속에 는 양면성이 있다고 함
⑧ 우리나라 노인복지법 제2조: 노인을 후손의 양육
|
|
|
심리학적 인간관
- 중략 - 1장 인간과 교육의 이해
2장 학습·발달하는 존재로서 인간과 교육
3장 생각하는 지적존재로서 인간과 교육
4장 개성적 존재로서 인간과 교육
5장 사회적 존재로서의 인간과 교육
6장 인간 : 자아실현을 추구
|
|
|
심리학적 인간관
- 중략 - 1장 인간과 교육의 이해
2장 학습·발달하는 존재로서 인간과 교육
3장 생각하는 지적존재로서 인간과 교육
4장 개성적 존재로서 인간과 교육
5장 사회적 존재로서의 인간과 교육
6장 인간 : 자아실현을 추구
|
|
|
심리학적 관점- 신경생물학적 관점
- 인간의 사고, 행동, 정서, 꿈 등은 신경계와 뇌의 활동 결과
- 뇌는 전뇌, 중뇌, 후뇌로 구분
- 전뇌는 대뇌피질, 시상, 시상하부, 변연계, 기저핵으로 구성되며
- 기억, 사고, 언어, 학습 등의 지적 기능 등
|
|
|
심리학적 관점- 신경생물학적 관점
- 인간의 사고, 행동, 정서, 꿈 등은 신경계와 뇌의 활동 결과
- 뇌는 전뇌, 중뇌, 후뇌로 구분
- 전뇌는 대뇌피질, 시상, 시상하부, 변연계, 기저핵으로 구성되며
- 기억, 사고, 언어, 학습 등의 지적 기능 등
|
|
|
심리학적 관점- 신경생물학적 관점
- 인간의 사고, 행동, 정서, 꿈 등은 신경계와 뇌의 활동 결과
- 뇌는 전뇌, 중뇌, 후뇌로 구분
- 전뇌는 대뇌피질, 시상, 시상하부, 변연계, 기저핵으로 구성되며
- 기억, 사고, 언어, 학습 등의 지적 기능 등
|
|
|
공통점을 바탕으로 함
⑤ 유럽은 지리, 정치, 인종, 문화적 특성을 고려하여, 서부 유럽(영국, 프랑스, 베네룩스 3국), 북부 유럽(아이슬란드, 스칸디나비아 3국), 중부유럽(독일, 오스트리아, 스위스), 남부 유럽(지중해 연안 국가), 동부 유럽(
|
|
|
공통점
가계나 사회 모두 어떤 일을 해야 하고, 그 일을 누가 할 것이며, 어떻게 나누어 가질지에 대해 결정해야 함
4) 폴 새뮤얼슨
① 무엇을 얼마만큼 생산할 것인가?: 한정된 자원을 이용해 재화와 용역을 얼마만큼 생산할 것인가를 결정하
|
|
|
공통 교육 과정화되며 공통성이 강조됨
- 재개념주의 교육과정: 학교 안에서의 교과목이나 경험이라는 제한적 의미를 넘어 삶의 궤적이라는 의미
- 선택적 교육과정이 강조되고 객관적 지식뿐만 아니라 주관적 경험, 관계 등이 중시됨
② 교
|
|
메뉴펼치기
