|
가족복지학회, 2005. 1.서론
2. 위기개입모델에 대한 이해
1) 위기개입모델의 이론적 배경
2) 위기의 개념
3) 위기의 유형
4) 위기의 구성요소
5) 위기개입의 목적과 실천목표
6) 개입원칙
3. 위기개입모델에 대한 사례개입과정
1) 노
|
|
|
교육 특히 어머니에 의한 가정교육은 이루어지기 힘든 상황이다. 즉, 경쟁주의, 학벌주의. 출세주의 등으로 인해 실현되기 힘들다.
Ⅲ. 결론
페스탈로치는 가정의 일상생활에서 부모와 자녀 간에 애정 넘치는 생활이야말로 인간교육의 탁월한
|
|
|
가족들에게까지도 그와 같은 영향을 미친다. 이에 더하여 교육과정과 방법에서의 혁신과 창안은 시험 만능주의에 의하여 거론조차 하기가 어렵게 되었다. 그럼에도 불구하고 선발, 분업, 과업의 배분이라고 하는 것은 불가피한 것으로써 그
|
|
|
가족의 구조변화와 대응방안, 한영신학대학교 기독상담대학원 석사 학위 논문, 2005
이영운, 현대가족문제의 원인과 해결방안에 관한 연구, 조선대학교 석사 학위논문, 2003
홍봉수, 가족복지론, 공동체, 2020
김안나 외, 한부모가족지원사업에
|
|
|
교육적 성과도 거두기 어려웠음을 부인할 수 없다.
3. 현장 체험활동 중심의 교수학습 활동을 전개한다
(가) 초등학교 어린이들에 대한 통일교육은 다양한 체험이 매우 효과적이다. 체험을 통한 학습이 교실에서의 이론적인 교육보다 효과가
|
|
|
교육과정이 상당히 융통성이 있으며 통합적이고 탐색적인 활동을 통해서 교육이 이루어진다는 것을 의미한다. 중요한 것은 얼마만큼 각 영역이 균형을 이루는가에 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 흥미영역별 놀이지도의 교육적 가치를
|
|
|
가족문제를 보다 근본적으로 해결할 수 있다. 역사성을 고려하게 되면 현재 가족의 문제가 어떤 경로를 거쳐 문제를 발생하게 하였는지 이해할 수 있다. 여러 세대를 통한 역사성을 이론화한 Bowen 가족치료 등의 도움을 받을 수 있다.
③ 가족
|
|
|
론, 양서원 2013
유봉호, 2008, 현대교육과정, 서울 : 교학연구사
한국청소년개발원. 청소년육성정책에 관한 토론회. 한국청소년개발원, 2010
청소년 보호위원회(2010), 청소년보호법, 청소년보호위원회
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신
|
|
|
론
1. 도덕교육의 전개방향
도덕 교육의 최근 동향을 한 마디로 요약하자면, 자율론적 접근의 퇴조와 새로운 접근에의 시도라고 할 수 있다. 개인의 자율성 추구라는 근본 이념을 바탕으로 삼고, 도덕적 원리를 기초로 한 엄밀한 도덕적 추론
|
|
|
가족문제를 보다 근본적으로 해결할 수 있다. 역사성을 고려하게 되면 현재 가족의 문제가 어떤 경로를 거쳐 문제를 발생하게 하였는지 이해할 수 있다. 여러 세대를 통한 역사성을 이론화한 Bowen 가족치료 등의 도움을 받을 수 있다.
③ 가족
|
|
메뉴펼치기
