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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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교육은 인간을 바람직한 방향으로 성장·발전시키기 위한 인간 형성의 과정
2) 교육과 심리: 과학적 탐구
① 교육심리학의 학문적 특성
- 교육심리학의 학문적 정체성에 관해서 그동안 있어온 논란의 핵심은 교육심리학이 일반 심리학의
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교육은 인간을 바람직한 방향으로 성장·발전시키기 위한 인간 형성의 과정
2) 교육과 심리: 과학적 탐구
① 교육심리학의 학문적 특성
- 교육심리학의 학문적 정체성에 관해서 그동안 있어온 논란의 핵심은 교육심리학이 일반 심리학의
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