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험적으로 관찰하고 측정하여 수량화할 수 있는 특성들만이 인간이해를 위한 탐구영역으로 인정받게
㉣ 대표적인 예: 스키너의 행동주의 심리학적 인간관
- 중략 - 1장 인간과 교육의 이해
2장 학습·발달하는 존재로서 인간과 교육
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제1강 교육사회학에 대한 이해
1. 교육(Education)과 학교교육(Schooling)
1) 교육의 필요성
① 인간은 태어나면서부터 죽을 때까지 교육활동 속에서 살아감
② 교육활동이 없으면 우리의 사회와 문화는 연속성을 갖지 못함
③ 교육활동은 학교라는
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제1강 교육사회학에 대한 이해
1. 교육(Education)과 학교교육(Schooling)
1) 교육의 필요성
① 인간은 태어나면서부터 죽을 때까지 교육활동 속에서 살아감
② 교육활동이 없으면 우리의 사회와 문화는 연속성을 갖지 못함
③ 교육활동은 학교라는
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교육과정
- 학습자들의 경험, 주관과 같은 역동적인 과정
- 전통적 교육과정: 학교에서 배우는 교과목이나 교과목에서 배우는 교육내용
- 누구에게나 같은 내용으로 공통 교육 과정화되며 공통성이 강조됨
- 재개념주의 교육과정: 학교 안에서
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교육과정
- 학습자들의 경험, 주관과 같은 역동적인 과정
- 전통적 교육과정: 학교에서 배우는 교과목이나 교과목에서 배우는 교육내용
- 누구에게나 같은 내용으로 공통 교육 과정화되며 공통성이 강조됨
- 재개념주의 교육과정: 학교 안에서
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교육은 유아가 자신의 신체를 이용하여 탐색해 보며 동작과 관련된 요소를 이해하고, 운동기술을 증진하며, 자기 생각과 느낌을 창의적으로 표현하는 것이라고 볼 수 있음
2. 유아 동작 교육의 목적
1) 목적
① 유아의 동작 활동 경험은 신체,
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제1장 특수아동과 특수교육에 대한 이해
1. 특수교육의 기본개념
1) 특수아동의 정의
신체적 속성이나 학습능력이 높거나 낮은 등 규준에서 벗어난 정도가 심하여 개별화된 교육이 필요한 아동
2) 특수아동 법적 분류
① 특수아동에 대한 분
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험연구의 목적은 어떤 한정된 조건에서 한정된 변인을 조작하여 변인과 변인 간의 인과관계를 규명하는 데 있음
- 중략 - 제1장 교육과 심리의 학문적 접근
제2장 인간 형성 및 발달의 이해
제3장 학습자의 지적 특성과 발달
제4장 학습
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험연구의 목적은 어떤 한정된 조건에서 한정된 변인을 조작하여 변인과 변인 간의 인과관계를 규명하는 데 있음
- 중략 - 제1장 교육과 심리의 학문적 접근
제2장 인간 형성 및 발달의 이해
제3장 학습자의 지적 특성과 발달
제4장 학습
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교육의 매체와 기술
제 6 장 인터넷 기반의 원격교육
제 7 장 원격교육과정의 운영
제 8 장 원격교육 학습자
제 9 장 원격교육의 질관리와 평가
제 10 장 원격교육 관련 법제도
제 11 장 국내 원격교육의 실제: 한국방송통신대학교
제 12 장 세계
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