|
설계
제5장 영양교육의 방법
제6장 영양교육매체의 활용
제7장 영양상담의 이론과 실제
제8장 대중매체와 영양교육
제9장 인터넷과 영양교육
제10장 유아 ․ 보육시설의 영양교육
제11장 초등학교 영양교육
제12장 청소년·중고등학교
|
|
|
제1장 논리
1. 논리의 어원
1) 어원
① 논리의 뜻을 사전에서 살펴보면, “말이나 글에서 사고나 추리 따위를 이치에 맞게 이끌어 가는 과정 또는 원리”라는 뜻이 있음
② 한자로는 논하다, 서술하다, 말하다 등의 뜻을 가진 논(論)과 다스리
|
|
|
및 권한을 가지고 있었으며 자녀 교육, 가족 내 규율, 훈련, 도덕성 등을 담당하였음
⑥ 어머니는 종교, 인생관, 생활 습관 등에 대한 기초 교육을 맡음
⑦ 로마의 부인들은 마트로나라고 불리며 덕망과 존경의 상징, 우아한 여성으로 초등교
|
|
|
제1장 아동관찰의 기초
1. 아동관찰의 의의 및 목적
1) 관찰의의의
① 유아 교육 연구에서의 관찰
- 관찰은 유아의 발달을 이해하고 평가하기 위한 핵심적인 방법으로, 유아 교육 연구에서 널리 사용되고 있음
- 방법은 유아의 자연스러운 행동
|
|
|
제1부 가족상담 및 치료의 특성과 발달과정
제1장 가족상담 및 치료의 특성
1. 가족상담 및 치료의 필요성
1) 치료의 필요성
① 사회적으로 급변하고 개인의 가치관 또는 차이를 보이는 현시대에서 사람들은 여전히 ‘가족’이 안식처가 되
|
|
|
제1부 가족상담 및 치료의 특성과 발달과정
제1장 가족상담 및 치료의 특성
1. 가족상담 및 치료의 필요성
1) 치료의 필요성
① 사회적으로 급변하고 개인의 가치관 또는 차이를 보이는 현시대에서 사람들은 여전히 ‘가족’이 안식처가 되
|
|
|
제1부 가족상담 및 치료의 특성과 발달과정
제1장 가족상담 및 치료의 특성
1. 가족상담 및 치료의 필요성
1) 치료의 필요성
① 사회적으로 급변하고 개인의 가치관 또는 차이를 보이는 현시대에서 사람들은 여전히 ‘가족’이 안식처가 되
|
|
|
프로그램 목적 및 목표 설정
제7장 청소년 프로그램의 설계
제8장 청소년 프로그램 마케팅과 홍보
제9장 청소년 프로그램 실행 및 운영
제10장 청소년 프로그램 평가
제11장 청소년 프로그램 개발의 실제
* 각 장별 출제예상문제(해설 포함) *
|
|
|
제1부 유아 교과교재의 이론적 기초
제1장 유아 교과교재의 이해
1. 유아 교육에서 교과 교재의 개념
1) 유아 교과교재의 정의
(1) 교과 교재
 교재: 학교교육의 목적에 맞게 가르쳐야 할 교육내용을 계통적으로 조직한 일정한 분야
&am
|
|
|
및 활동 주체가 주로 정부임
- 중략 - 제5장 보건프로그램의 이해
제6장 보건프로그램의 기획
제7장 프로그램 기획모형
제8장 보건문제 현황분석과 우선순위 결정
제9장 보건프로그램 설계
제10장 보건프로그램 실행과 전략 이해
제11장
|
|
메뉴펼치기
