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제1부 유아 교과교재의 이론적 기초
제1장 유아 교과교재의 이해
1. 유아 교육에서 교과 교재의 개념
1) 유아 교과교재의 정의
(1) 교과 교재
 교재: 학교교육의 목적에 맞게 가르쳐야 할 교육내용을 계통적으로 조직한 일정한 분야
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및 활동 주체가 주로 정부임
- 중략 - 제5장 보건프로그램의 이해
제6장 보건프로그램의 기획
제7장 프로그램 기획모형
제8장 보건문제 현황분석과 우선순위 결정
제9장 보건프로그램 설계
제10장 보건프로그램 실행과 전략 이해
제11장
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말로, 형태주의 심리학자들은 인간이 어떤 사물과 자극을 지각할 때 단편적이고 무의미한 ‘부분에 주의를 집중하는 것이 아니라 그 사물과 자극의 전체적인 모양과 조직, 즉 형태에 주의를 집중함이고 주장함
- 또한 그들은 인간의 의식 경
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말로, 형태주의 심리학자들은 인간이 어떤 사물과 자극을 지각할 때 단편적이고 무의미한 ‘부분에 주의를 집중하는 것이 아니라 그 사물과 자극의 전체적인 모양과 조직, 즉 형태에 주의를 집중함이고 주장함
- 또한 그들은 인간의 의식 경
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말로, 형태주의 심리학자들은 인간이 어떤 사물과 자극을 지각할 때 단편적이고 무의미한 ‘부분에 주의를 집중하는 것이 아니라 그 사물과 자극의 전체적인 모양과 조직, 즉 형태에 주의를 집중함이고 주장함
- 또한 그들은 인간의 의식 경
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설계
제5장 영양교육의 방법
제6장 영양교육매체의 활용
제7장 영양상담의 이론과 실제
제8장 대중매체와 영양교육
제9장 인터넷과 영양교육
제10장 유아 ․ 보육시설의 영양교육
제11장 초등학교 영양교육
제12장 청소년·중고등학교
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설계와 학습경험 선정·조직
제9장 교육과정의 실행 및 운영
제10장 교육과정 평가
제11장 교육평가의 개념
제12장 교육평가의 유형
제13장 평가도구의 유형 및 개발
제14장 평가도구의 양호도 및 문항분석
제15장 평가결과의 보고 및 해석
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제1장 왜 지금 성인학습인가?
1. 성인학습의 개념적 의의
1) 성인의 개념 정의
① 노울즈(knowles)의 심리학적ㆍ사회학적 정의: 성인의 역할을 수행하는 사람 및 자신을 성인으로 인식하는 사람 모두가 성인에 포함
② 일반적 정의: 사회적으로
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구현될 수 있도록 적절한 학습 안내와 지도를 하려는 관점과 자세
3. 청소년 학습의 특징과 내용
1) 청소년 학습의 특징
① 청소년 학습의 목적
- 넓은 목적: 지적, 정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의
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제1장 아동관찰의 기초
1. 아동관찰의 의의 및 목적
1) 관찰의의의
① 유아 교육 연구에서의 관찰
- 관찰은 유아의 발달을 이해하고 평가하기 위한 핵심적인 방법으로, 유아 교육 연구에서 널리 사용되고 있음
- 방법은 유아의 자연스러운 행동
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