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제4장 성인교육의 중요이론
1. 존 듀이(John Dewey)
(1) 교육사상
① 이원론적 대립을 피하고 조화를 찾는 것
② 과학적 방법을 통한 지성주의 강조
③ 교육을 통한 민주사회의 건설을 강조
(2) 교육관과 성인교육학
① 진보주의적 교육관은 앤드
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제4장 성인교육의 중요이론
1. 존 듀이(John Dewey)
(1) 교육사상
① 이원론적 대립을 피하고 조화를 찾는 것
② 과학적 방법을 통한 지성주의 강조
③ 교육을 통한 민주사회의 건설을 강조
(2) 교육관과 성인교육학
① 진보주의적 교육관은 앤드
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제4장 성인교육의 중요이론
1. 존 듀이(John Dewey)
(1) 교육사상
① 이원론적 대립을 피하고 조화를 찾는 것
② 과학적 방법을 통한 지성주의 강조
③ 교육을 통한 민주사회의 건설을 강조
(2) 교육관과 성인교육학
① 진보주의적 교육관은 앤드
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대상 연령과 기관의 다양성
2) 유아교육의 현대적 경향
첫째, 유아교육에 좀 더 어린 아동들이 포함
둘째, 점차로 다양한 유아들이 유아교육의 대상
셋째, 다양한 가족 구조와 이동 현상으로 지역 사회 내 다양한 문화 형태 초래
넷째, 유아와
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교육과정이라고 볼 수 있음
⑤ 전통적으로 학교에서 가르쳐 온 교육과정이 바로 교과 또는 지식 중심 교육과정이라고 볼 수 있음
⑥ 서양의 학교에서는 ‘7자유교과’: 문법, 논리학, 수사학이라는 삼학(三學)과 대수학, 기하학, 천문학, 음악
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교육ㆍ기술ㆍ사상ㆍ정치 체제ㆍ가치관 등에 의해 규정
- 중략 - 제1장 복식 문화의 기원과 변천 요인
제2장 한국복식의 문화적 특성
제3장 서양 복식의 문화적 특성
제4장 현대 복식의 문화적 특성
제6장 패션의 개념
제7장 패션 디자
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이해
제4장 청소년지도자
제5장 청소년지도방법
제6장 청소년문화
제7장 청소년문제
제8장 청소년활동
제9장 청소년상담
제10장 가정과 학교의 청소년교육
제11장 청소년 유해환경
제12장 청소년복지
- 각 장별 출제예상문제 (해설 포함)
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이해
제4장 청소년지도자
제5장 청소년지도방법
제6장 청소년문화
제7장 청소년문제
제8장 청소년활동
제9장 청소년상담
제10장 가정과 학교의 청소년교육
제11장 청소년 유해환경
제12장 청소년복지
- 각 장별 출제예상문제 (해설 포함)
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제2장 한국복식의 문화적 특성
1. 고유문화 형성기의 삼국시대 복식의 특성
(1) 한국 복식의 뿌리
① 우리나라의 옷: ‘북방계 호복’에서 출발(**)
② 한국인의 인종적 뿌리: 북방계 몽고인종에 관련되어 있으며, 언어학에서 본다면 알타이어
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문화연구소 조사결과
- 동향간 결혼 > 타향간 결혼
- 동일한 종교 > 타종교간의 결혼
- 학력 수준 비슷한 사람 > 학력차가 큰 결혼
(2) 배우자 선택이론: 교환이론
- 중략 제7장 결혼준비프로그램의 실례
제8장 부부교육 프로그램 1
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