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험적 증거수집에 의한 가설 검증
⑤ 과학적 학습방법은 엔드라고지에서 중시하는 문제해결식 수업과 맥을 같이 함
3) 성인교육의 실천원리
① 인문주의 교육을 넘어서는 보다 확장된 교육활동
② 주어진 교육내용보다는 학습자와 그들의 요
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제1장 대화체의 방식과 논리
1. 이규보 <문조물(問造物)>
(1) 내용 파악하기
① 조물주와 묻고 답하는 형식을 빌려 세상이 이루어진 이치에 대해 탐구한 글이다. 하늘이 세상의 온갖 것들을 만들 때 어찌하여 사람에게 해가 되는 것까지 만
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제1장 문학사 시대 구분의 관점
1. 문학사 이해를 위한 기본 과점
① 문학작품과 문학 갈래의 단선적 역사 극복
② 문학작품과 문학 갈래, 문학담당층, 세계 인식, 시대 상황의 변화를 고려한 총채적인 문학사 인식의 필요성
③ 문학 갈래의 형
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험주의, 합리주의, 비극적 세계관, 변증법적 사고 등
(5) 저서 ‘소설사회학을 위하여’에서 소설구조와 사회구조의 상동관계 밝힘
주인공과 사회사이의‘대립’과‘연대성’의 동시적인 관계 즉 변증법적인 관계가 19세기 소설의 구조
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제1장 문법과 우리말의 문법적 특성
1. 문법의 개념
1) 넓은 의미의 문법과 좁은 의미의 문법
① 넓은 의미의 문법: 말(문장)을 만드는 모든 규칙, 모든 언어는 일정한 규칙의 지배를 받음
② 좁은 의미의 문법: 음운규칙에 상대되는 개념으로
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제1장 국어사의 연구방법
1. 국어사의 연구 목적과 대상
※ 문자체계의 차이보다 음운체계의 변화에 관심多
(1) 목적
① 국어의 계통과 형성 구명
② 음운, 어휘, 문법상의 변화 규칙 밝힘
(2) 대상
국어가 겪어온 모든 변화
2. 연구방법
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험의
3. 신화의 종류
① 창세신화: 창세가, 천지왕본풀이
② 건국신화: 단군신화, 주몽신화, 혁거세신화, 수로신화
③ 성씨시조신화: 창년 조씨 조계룡 출생신화
④ 마을신화: 당신(堂神)신화, 죽령산신다자구할머니, 연평도임경업장군
⑤ 신
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第1課 お住まいはどちらですか
제１과 사시는 곳은 어디입니까？
● 일본어 표현 깊이 알기
◆ ∼れるㆍられる（尊敬） ~하시다
존경을 나타내는 보조동사
활용형태는 동사 그룹별로 다음과 같음
ㆍ1그룹 동사 : ない형+れる
ㆍ2그룹 동
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第2課 大阪弁と東京弁／大阪ことば
제2과 오사카 말과 도쿄 말 / 오사카말
학습목표
▶관동에서 말하는 [고기만두]를 오사카에서는 [돼지만두]라고 말하는 이유에 대해 생각해 봅시다.
▶오사카방언에 특징에 대해 조사해 봅시다.
주요문법
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험과 책임비난의 정도가 범죄행위보다 약하고, 처벌이 갖는 사회윤리적 비난성도 형벌에 비하여 약함
③ 결어: 형법과 질서 위반법을 구별해 두고 있는 것은 아니므로 실질설이 타당. 형법과 질서위반법은 질적으로 같은 대상을 양적으로 구
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