|
서론
제1장 농학원론의 학문적 성격과 농경문화의 기원
1. 농학원론의 학문적 성격
1) 과학과 철학의 관계
① 블랜샤드(Brand Blanshard)
- “철학적 활동은 과학적 활동보다 ‘앞에’ 있으면서 ‘뒤에’ 있다”, 즉 철학은 논리적으로 전 과학이
|
|
|
험을 수행하여 그 결과를 브훤에 있는 자연과학회에서 발표하고(1865), 학회지에「식물 잡종의 연구」논문을 게재함
③ ‘유전학’이라는 학문 명은 영국의 베이트슨이 붙인 것으로, 그는 1:0 generate (생기게 하다)’라는 의미가 있는 그리스
|
|
|
제1부 화학의 기초
제1장 물질의 기본 구성
1. 물질 구성체계
1) 무생물
소립자→양성자·중성자·전자→원자→분자
2) 단세포 생물
소립자→양성자·중성자·전자→원자→분자→세포소기관→세포
3) 고등생물
소립자→양성자&#
|
|
|
제1부 과수 원예
제1장 과수 원예의 특징
1. 과수와 과수 원예의 특징
1) 원예의 뜻
상대적으로 제한된 토지나 공간에서 환금성이 큰 경제 작물을 집약적으로 재배, 생산, 이용하는 농업의 한 분야
2) 과수 원예학
과수 원예에 관한 학문으로서
|
|
|
제1장 밭작물의 종류와 기원
1. 밭작물의 분류
1) 분류
① 밭에서 재배하는 식량 작물을 밭작물이라고 함
② 우리나라에서는 밭작물을 맥류, 잡곡류, 두류, 서류로 분류함
③ 맥류는 보리, 밀, 호밀, 귀리 등이 있음
④ 잡곡류는 옥수수, 수수,
|
|
|
교육학적인 견해로는 바람직한, 진보적인 행동의 변화만을 학습으로 간주
③ 경험, 훈련, 연습: 행동의 변화는 경험이나 훈련 또는 연습에 의해 나타나는 것
④ 지속적인 효과: 변화된 행동을 학습으로 간주하기 위해서는 그 효과가 오래 지
|
|
|
험한다고 해서 모두 비정상적이라고 할 수 없음
- 누구나 어느 정도의 불편감과 고통은 경험하는데 얼마나 심한 고통을 비정상적인 것으로 판단하느냐는 문제점이 있음
3) 문화적 규범의 일탈
① 모든 사회에는 그 사회에 속한 사람들이 따
|
|
|
사회인지 진로 이론
제7장 진로정보처리 이론
제8장 구성주의 진로 이론
제9장 진로교육
제10장 진로상담
제11장 진로검사
제12장 진로정보
제13장 진학상담
제14장 진로전환
제15장 퇴직교육
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
|
|
|
제 6 장 집단상담
제 7 장 가족상담
제 3 부 적용영역별 상담의 이해
제 8 장 정신건강 문제와 상담
제 9 장 교육 및 학업 문제와 상담
제10장 진로 문제와 상담
제11장 기타 문제와 상담
- 각 장별 출제예상문제(해설포함) 제공 -
|
|
|
제 6 장 집단상담
제 7 장 가족상담
제 3 부 적용영역별 상담의 이해
제 8 장 정신건강 문제와 상담
제 9 장 교육 및 학업 문제와 상담
제10장 진로 문제와 상담
제11장 기타 문제와 상담
- 각 장별 출제예상문제(해설포함) 제공 -
|
|
메뉴펼치기
