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교육, 환경 교육 등에 전문성을 갖추고 있고, 교육의 대상이 되는 개인과 집단들과 네트워크도 형성되어 있다는 장점을 있다.
6. 결 론
평생학습사회에서 다문화 교육은 모든 성원의 사회 경제적 정의 구현은 물론이고 우리 사회의 국가 경쟁
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교육적 역할을 담당하는 경우도 있어 조부모에 대한 부모교육도 절실하게 요구되는 등 부모교육의 대상 또한 어머니에 국한되어서는 안 된다.
Ⅴ. 결 론
우리나라에서 다문화 교육에 대한 본격적인 정책적 관심은 부모와 학생을 대상으로 하
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나아가 국제이해 교육으로의 발전을 통한 글로벌 인재양성의 중요성을 느껴 이를 위한 제도정책을 마련해야 한다.
7) 다문화 가정 자녀 교육의 효과
만약 다문화 가정에 대한 교육 정책이 효과적으로 이루어질 경우, 이는 다문화 가정에 대한
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대해 그것이 효과적인 결과를 낼 수 있도록 교육에 적용시키는 것이 무척 어렵다는 것을 알게 되었다. 그간 교육과정과 교과서를 만들고, 심지어 시험문제를 제출하시는 분들에게까지 존경의 마음이 미치게 되었다.
과제를 하며 다문화를 우
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론. 창지사
- 여성가족부(2019). 2018년 전국 다문화가족 실태조사 연구. 여성가족부
- 윤인진(2016) 다문화 소수자에 대한 국민인식의 지형과 변화. 디아스포라연구, 10(1)
- 최창호 기자(2012.08.18.). 영덕군 다문화 부부가 함께하는 행복 교육 시행.
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교육과정, 한국통신대학출판, 1994
이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
신화식 외, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004
이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001
박내희(2004). 조직행동론. 서울:박영사.
박순선(2003). 학교장의 변혁적 지도성과 교
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교육사회학. 방송통신대학교 출판문화원.
박재옥, 홍길회. (2020). 유아 다문화교육. 창지사.
류영휘. 다문화교육 정책학교 교육과정에 대한 질적 메타 분석 : 언어 교육에 대한 비판적 고찰과 이주민 밀집 지역 학교 교육과정에의 시사점 탐색.
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대를 확장한다.
-고정 관념에 대한 유아들의 비판적 사고를 확장한다.
-목표 유아 자신이나 타인을 대하는 편견과 차별적 행동에 대항하는 방법과 자신감을 얻을 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 유아기의 다문화교육과 반편견교육에 대
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다문화가족을 위한 전용공간으로운영하고 필요에 따라 공동사용은
가능하나 다문화가족들이 이용하는 데 불편이 없도록 해야 함(조희금외 2009)
참고문헌
건강가정론 조희금, 김경신 외 3명 저 | 신정 |
가족복지론 이영실, 윤대중 외 3명 저 |
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다문화 교육센터 (http://www.cme.or.kr/)
<도표 출처> 2006년도 교육인적자원부 정책연구과제 1. 다문화 가족의 개념 및 현황
2. 다문화 가족의 문제점
3. 다문화 가족의 서비스
4. 다문화 가족의 대책
5. 관련 기사
※ 참고문헌
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