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시대의 유아교육
제3장 Ⅱ 중세와 르네상스 시대의 유아교육
제4장 Ⅱ 실학주의와 유아교육
제5장 Ⅱ 계몽주의 시대의 유아교육
제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육
제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제9장 Ⅱ 심리학
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시대를 맞아 주체적인 인간으로 새로 태어나 배움의 길로 나선다는 점에서 이 작품의 의미를 지탱하는 주인공이라고 할 수 있음
4) 신식의 추종, 개화 지식인의 초상
① 선형의 아버지로서 형식에게 미국 유학의 길을 터준 김 장로는 당시의
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시대에 두루 통용되는 특정한 관념을 추출하고 그것이 다른 관념
③ 결합하고 이상화 하는 과정에서 그 관념의 기능방식과 그 변천을 탐구함
(4) 정신사로 파악하는 사상사
① 기본적으로 시대정신을 의미함
② 철학적 해석학의 대가 딜타이(
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시대
① 주나라의 몰락
- 혈연의식이 약화 됨
- 왕과 제후의 관계 약화됨
- 지방 제후가 독립국으로 발전 함
② 춘추시대
- 각 제후국이 분쟁을 벌임
- 패자는 보다 강력한 제후국으로 제후국 간의 분쟁을 조정하며 오패라고 함
③ 전국시
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제1장 환경문제의 역사적 전개
1. 산업혁명 이전의 환경문제
(1) 환경문제로 인한 문명적 위기상황은 산업사회 이전에도 발생함
(2) 현시대의 환경문제는 크게 에너지 소비의 확대와 자원의 무절제한 낭비에서 옴
(3) 인간의 농경생활에 의해
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시대의 경제정의
제8장 분배의 형평성과 복지 문제
제9장 행복과 소비의 문제
제10장 세계화와 문화 간 대화
제11장 자동화와 노동의 미래
제12장 포스트휴먼과 인간의 의미
제13장 종교와 과학에 대한 사색
제14장 논리적 오류와 비논증적 설득
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시대, 국가, 집단 등에 따라 상대성을 지님
② 동일한 시대, 동일한 나라에 사는 사람들 사이에서도 사회적 지위, 이해관계, 가치관 등의 차이로 인해 동일한 현상에 대해 ‘사회문제’로 느끼는 정도가 다를 수 있음
③ 기존 사회질서에 대
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시대에 따른 관찰의 형태 변화
① 18세기 후반: 자신의 어린 자녀를 관찰 대상으로 하는 직접적인 관찰을 통해 아동에 대한 지식을 습득
- 페스탈로치: 아들의 생후 2세 반까지의 성장과정을 관찰하며 기록
- 티데만: 자신의 아들을 대상으로 생
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시대의 유아교육
제4장 Ⅱ 실학주의와 유아교육
제5장 Ⅱ 계몽주의 시대의 유아교육
제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육
제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육
제10장 Ⅱ 한국의 전통
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시대에 합리적으로 살아갈 수 있음
- 중략 - Chapter 1 유아 논리 및 논술 교육
Chapter 2 논리적 사고
Chapter 3 유아 논술
Chapter 4 유형별 논술 지도의 실제
Chapter 5 토론을 통한 유아 논리 및 논술
Chapter 6 NIE 지도를 통한 유아 논리 및 논술
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