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크리에이션 프로그램이 여성 노인의 기분상태, 유연성 및 스트레스에 미치는 영향. 한국산학기술학회지논문지, 17(6), 70-80.
신성은(2005). 노인의 경로당 내 레크리에이션 프로그램 참여가 대인태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 성균관대학교.
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여가 프로그램의 영역별 대상과 기능적 요소 분석, 한국여가레크리에이션학회, 42(8), 43-57.
조유향(2006), 『치매노인케어론』, 서울: 집문당.
조장은(2013), “시각적 흥미를 유발하는 그래픽 디자인: 패러다임을 통한 시각 표현을 중심으로”, 이
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여가만족 및 생활만족의 구조 관계. 한국여가레크리에이션학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 삶에 대한 만족도
1) 골프를 즐기는 사람
2) 별다른 취미를 가지고 있지 않은 사람
3) 삶에 대한 만족도에서 차이 비교
2. 시간 활용 방식
1) 골프
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레크레이션은 여가보다 더 큰 사회적 책임을 수행하며, 사회공동체의 복지에 초점을 두고 있으며, 그라지아(S. dr Grazia)는 레크레이션을 “인간이 노동으로부터 휴식을 취하게 하고, 기분전환 및 노동을 대비한 재생산을 위한 활동” 으로 정
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으로 분류할 수 있다.
레크리에이션의 효과는 크게 2가지 측면으로 나누어 살펴볼 수 있다. 하나는 레크리에이션이 개인에게 어떻게 상관되는가 하는 것이며, 또 하나는 조직적으로 레크리에이션을 진행해 가는 것이 사회적으로 어떤 의미가
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여가 참여에 대한 의식이 바뀌어야 한다. 개인 스스로가 여가시간 내에 좀 더 능동적이고 건전한 여가 활동을 보내기 위한 의식 전환이 필요하다. 여가 시간을 단순히 소일한다는 관념이 아닌 사회 체육활동이나 가족 레크리에이션 중심의 활
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레크리에이션활동을 고찰해 보면 개인의 행동을 사회학적 환경에 잘 적응하도록 습관화시키는 기회가 많은 것이 사실이다.
6. 결론
학교에서 이어지는 정규교육이 존재함에도 불구하고 시간이 갈수록 방과 후 교육이나 여가교육에 관심을 갖
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여가에 이루어지는 프로그램에 교육이라는 용어가 합성되어 사용하는 경우가 빈번한 것도 이러한 활동에 즐거운 경험 이상의 의미가 부여될 수 있다는 것을 나타낸다. 레크리에이션은 놀이를 통한 체험교육이 되어야 한다. 교육적으로 접근
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레크리에이션 프로그램 사례 1
제7강 레크리에이션 프로그램의 진행
제8강 레크레이션 프로그램의 절정과 마무리
제9강 놀이이론과 스팟프로그램의 적용
제10강 놀이의 분류와 Ice Breaking 프로그램의 적용
제11강 유머감각, 유머스타일, 기질론
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레크리에이션(recreation)이라고 발음: ‘오락, 위안, 취미, 기분전환’이라는 뜻
② 브리테니커 백과사전의 정의: 일이나 공부 등에 의한 피로를 풀고 정신적·육체적으로 새로운 힘을 북돋우기 위하여 개인 또는 집단으로 오락이나 여가를
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