|
제1부 생명공학의 발전에 따른 사회의 변화
제1장 생명공학의 발달과 인간
1. 생명공학 발달의 배경
1) 생명과학연구
① 생명과학연구는 기존의 다른 과학 분야와는 달리 인간의 정신뿐만 아니라 일상생활에도 큰 영향을 미치고 있음
② 생
|
|
|
인간 활동으로서의 교육 : 인간에 의해, 인간을 대상으로, 인간을 목적으로 하여 이루어지기 때문에 여러 가지 독특한 특성 지님
⑤ 인간으로서의 교육은 합리성이나 이성발달 추구
⑥ 인간은 잠재가능성과 가소성 가짐
⑦ 인간과 동물의 특
|
|
|
인간 활동으로서의 교육 : 인간에 의해, 인간을 대상으로, 인간을 목적으로 하여 이루어지기 때문에 여러 가지 독특한 특성 지님
⑤ 인간으로서의 교육은 합리성이나 이성발달 추구
⑥ 인간은 잠재가능성과 가소성 가짐
⑦ 인간과 동물의 특
|
|
|
제1부 생명공학의 발전에 따른 사회의 변화
제1장 생명공학의 발달과 인간
1. 생명공학 발달의 배경
1) 생명과학연구
① 생명과학연구는 기존의 다른 과학 분야와는 달리 인간의 정신뿐만 아니라 일상생활에도 큰 영향을 미치고 있음
② 생
|
|
|
인간 활동으로서의 교육 : 인간에 의해, 인간을 대상으로, 인간을 목적으로 하여 이루어지기 때문에 여러 가지 독특한 특성 지님
⑤ 인간으로서의 교육은 합리성이나 이성발달 추구
⑥ 인간은 잠재가능성과 가소성 가짐
- 중략 - 1장 인간
|
|
|
인간 활동으로서의 교육 : 인간에 의해, 인간을 대상으로, 인간을 목적으로 하여 이루어지기 때문에 여러 가지 독특한 특성 지님
⑤ 인간으로서의 교육은 합리성이나 이성발달 추구
⑥ 인간은 잠재가능성과 가소성 가짐
⑦ 인간과 동물의 특
|
|
|
발달
① 자아개념과 자아정체의식 형성
- 중요한 타인들(부모, 교사, 친구 등)의 평가
② 타인으로부터의 인정과 신뢰
- 긍정적 자아개념, 건강한 자아정체감 형성
- 원만한 인간관계
- 자기 잠재력 발휘
3) 인간 소외의 극복
① 현대
|
|
|
인간 활동으로서의 교육 : 인간에 의해, 인간을 대상으로, 인간을 목적으로 하여 이루어지기 때문에 여러 가지 독특한 특성 지님
⑤ 인간으로서의 교육은 합리성이나 이성발달 추구
⑥ 인간은 잠재가능성과 가소성 가짐
⑦ 인간과 동물의 특
|
|
|
인간의 몸속에서 특정한 효능을 안정적으로 발휘시키기 위한 정확한 방법을 과학계는 몰랐다. 이렇게 만든 mRNA 백신은 몸에 염증 반응까지 일으켰다.
- 중략 - mRNA 백신 개발을 위한 기초연구로 2023년 노벨상을 받은 커리코와 와이스만 두
|
|
|
I. 서 론
20세기와 함께 생명연구가 급속히 부상함에 따라 인간은 생명현상의 근원에 대한 탐구를 시작한다. 그것은 인간 염색체의 유전자 지도를 완전히 밝혀내는 인간게놈 프로젝트였고, 이 기획은 미국의 생명공학자 크레이그 벤터가 설립
|
|
메뉴펼치기
