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I. 서 론
영유아교사는 하루 일과 중 많은 시간 동안 교사의 도움을 필요로 하는 활동에 참여하여 개입이 요구되는 영아들, 두드러진 성격 특성을 가진 영아들 그리고 교사에게 접촉하려고 시도하는 영아와 좀 더 빈번하게 상호 작용하게 된
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I. 서 론
아동은 손에 무엇을 잡을 수 있는 파악능력이 생기면서 손에 잡히는 대상들 특히 크레파스, 연필 등 흔적이 남는 물건들을 갖고 열심히 긁적거리며 남겨진 흔적을 보고 즐거워한다. 또 아동은 물감, 붓, 크레파스, 찰흙, 수수깡 등 여
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론, 그 지도방법에까지도 많은 배려가 있어야 한다. 유아의 활동은 시작도 중요하지만, 끝까지 완성함으로써 오는 성취감을 느낄 수 있도록 완성시키는 습관을 기르며, 뒤처리의 정리습관도 길러야 한다. 유아의 작품은 평가해서는 안되며,
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론
1. 학교에서 겪은 불평등
1) 사례
새 학년을 맞아 학교마다 반장선거를 치른다. 반장되는 비법을 강의하는 학원이나 문화센터 등이 문전성시를 이루는가 하면 초등학생 반장선거가 부모들의 대리전으로 번져 폭력이 오가는 등 선출직에
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론, 정민승·유현옥, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018.
- 정희진(2005). 페미니즘의 도전. 교양인
- 벨훅스(2017). 모두를 위한 페미니즘. 문학동네
- 우에노치즈코(2012). 여성혐오를 혐오한다. 은행나무
- 리베카 솔닛(2015). 남자들은 자꾸 나를
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I. 서 론
아동복지는 아동의 복지를 추구하기 위한 아동, 가족 및 사회구성원들의 공동체적 노력으로 아동문제의 해결, 예방, 아동의 사회적 기능수행의 활성화, 생활의 질적 향상 등에 직접적으로 관심을 갖는 사회복지서비스나 과정을 포함
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I. 서 론
예술사에서 ‘낭만주의’라 함은 18세기 말에서 19세기 전반에 걸쳐 유럽 각국에 전파된 예술 운동을 말한다. 18세기의 고전주의가 관습적이고 형식적인 면을 강조한 것과 달리 낭만주의는 개인의 감성, 개성을 중시하고 자유, 정열,
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I. 서 론
학교폭력이란 학교 내외에서 학생 간에 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취 ․ 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈 강요 및 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란 ․ 폭력정보 등에 의하여 신체, 정신 또는 재산상의 피해를
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I. 서 론
다문화주의는 국가의 비합법적 소수자 정책을 총괄적으로 지칭할 때 사용된다. 불법 이민자, 미등록 체류자, 난민들에 대한 권리 복원, 사회적 포용, 합법화 등은 다문화주의라는 차원에서 주장되고 옹호된다. 집단 간 문화만이 아니
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I. 서 론
자본주의의 발달은 서구의 이성 중심적 사유에서 비롯되었다고 볼 수 있다. 그러므로 도덕적 타락, 인간성 상실이라는 자본주의 발달의 문제점을 해결하기 위해 동양철학에 대한 관심이 더욱 커지게 되었다. 또한 자연을 극복대상으
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