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대한 개념 정이는 다양하게 정의될 수 있음
⑥ 제도화 된 교육에는 다수의 행위 주체들이 참여됨
⑦ 행위 주체가 지역에서 삶을 영위하고 있는 이상 교육 참여는 지역에서 일어남
⑧ 현 실태로서의 교육에 대해 사고할 때에는 무엇보다도 사
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대한 개념 정이는 다양하게 정의될 수 있음
⑥ 제도화 된 교육에는 다수의 행위 주체들이 참여됨
⑦ 행위 주체가 지역에서 삶을 영위하고 있는 이상 교육 참여는 지역에서 일어남
⑧ 현 실태로서의 교육에 대해 사고할 때에는 무엇보다도 사
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대한 개념 정이는 다양하게 정의될 수 있음
⑥ 제도화 된 교육에는 다수의 행위 주체들이 참여됨
⑦ 행위 주체가 지역에서 삶을 영위하고 있는 이상 교육 참여는 지역에서 일어남
⑧ 현 실태로서의 교육에 대해 사고할 때에는 무엇보다도 사
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대한 개념 정이는 다양하게 정의될 수 있음
⑥ 제도화 된 교육에는 다수의 행위 주체들이 참여됨
⑦ 행위 주체가 지역에서 삶을 영위하고 있는 이상 교육 참여는 지역에서 일어남
⑧ 현 실태로서의 교육에 대해 사고할 때에는 무엇보다도 사
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대한 규칙을 따르지 않고 자의적으로 판단하여 A, B 모두에게 유죄를 결정한 것은 증거 없이 유죄를 판단한 것임으로 부적절하다고 할 수 있다.
<참고문헌>
이민열, 김도균(2021), 헌법논증이론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
강경선(2021)
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일주의가 팽배하여 최소한의 환경보호조치도 시행되지 않았다. 1980년대 한국의 환경문제는 공해문제라는 이름으로 전 사회적인 관심을 받기 시작했다. 1980년대 초 ‘온산병’ 사건 등을 계기로 하여 이후 공해추방운동 혹은 반공해운동이 시
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대한 애정을 표현하고 존경심을 보이는 것
- 부모가 제공하는 신체적·감정적 보호와 교육을 받아들이는 것
- 가족들 간의 연대를 유지하고 갈등을 해소하기 위해 도우는 것
- 아동 자신에게 요구된 집안일을 하는 것
- 중략 - 제1부
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대한 애정을 표현하고 존경심을 보이는 것
- 부모가 제공하는 신체적·감정적 보호와 교육을 받아들이는 것
- 가족들 간의 연대를 유지하고 갈등을 해소하기 위해 도우는 것
- 아동 자신에게 요구된 집안일을 하는 것
- 중략 - 제1부
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대한 애정을 표현하고 존경심을 보이는 것
- 부모가 제공하는 신체적·감정적 보호와 교육을 받아들이는 것
- 가족들 간의 연대를 유지하고 갈등을 해소하기 위해 도우는 것
- 아동 자신에게 요구된 집안일을 하는 것
- 중략 - 제1부
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대한 애정을 표현하고 존경심을 보이는 것
- 부모가 제공하는 신체적·감정적 보호와 교육을 받아들이는 것
- 가족들 간의 연대를 유지하고 갈등을 해소하기 위해 도우는 것
- 아동 자신에게 요구된 집안일을 하는 것
- 중략 - 제1부
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