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1. 평생학습교육의 등장 배경
2. 평생학습교육의 개념 및 필요성
1) 평생학습교육의 개념
2) 평생학습교육의 필요성
3. 미래사회와 평생학습교육
1) 미래사회의 특징
2) 미래사회가 추구하는 인간상
4. 미래사회에서의 평생학습
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자치단체의 평생학습에 대한 관심제고, 평생교육센터 설립 및 평생교육기관 간 연계 활성화, 평생교육사 배치를 통한 평생교육 전문화, 지방자치단체의 평생교육에 대한 투자 확대, 일반지방자치단체와 교육지방자치단체간의 협력강화, 주
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있으며, 오늘날 평생교육은 급격한 사회변화에 대응하기 위한 단지 개인만의 문제가 아닌 사회의 공적과제로서 국가가 국민에게 제공해야 하는 새로운 기능이자 책무이기도 하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 지역사회교육 사례
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투자하였다. 또 교육부가 마련한 평생학습을 위한 국가 전략 중 ‘학습의 즐거움’에서는 평생학습을 개인 뿐 아니라 적극적으로 공동체까지 아우르는 개념으로 제시한다. 이러한 전략을 통해 형식교육 시스템 속에서 젊은이들을 높은 수준
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고려할 때, 평생교육기관의 전문성은 사회 전체 평생학습 활동의 질적 수준 및 효과성과 직접적으로 연결되어 있다. 평생교육기관은 평생교육 프로그램을 운영함에 있어 평생교육법에 의해 평생교육사를 채용ㆍ배치하도록 되어 있다. 평생
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극적인 목적은 성공적인 평생교육의 결과를 도출해 내기 위해서 국민들에게 평생교육이 지향하는 목적과 평생교육 프로그램이 담고 있는 내용, 평생교육 프로그램을 효과적으로 학습할 수 있는 방법과 절차 등을 널리 알리는데 있다고 생각
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않았다.
우리나라 장애인 평생교육은 일반 평생교육과 같은 맥락과 원리에서 출발한다.
다만, 장애인들의 원활한 사회통합을 돕기 위해 방법적인 면을 달리할 뿐이다. 교육의 기본법에도 명시되어 있듯 누구나 평생에 걸쳐 능력과 필요에
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살핌에 있어서 먼저 평생교육에 대한 정의를 살펴보고 평생교육에 내표된 개념들을 분석적으로 고찰할 필요가 있다.
평생교육의 필요성은 사회의 구성원들이 살아가고 있는 그 사회의 구조 기능적 특성과 아울러 그 사회의 문화적 변천과 밀
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교육 경험을 연결시키는 방법을 제공함으로써 결과적으로 학교 이외의 교육적 잠재력을 활용할 수 있는 길을 마련할 수 있다는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있다.
참고문헌
강인애, 우리시대의 구성주의, 문음사, 2003.
김종서 외, 평생교육
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점을 강조하고 싶다.
평생교육기관이 지역 주민의 신뢰를 얻기 위해서는 단지 좋은 프로그램을 제공하는 것에만 집중해서는 부족하다. 그보다 더 중요한 것은 어떻게 운영되는지를 투명하게 보여주는 것이라고 생각한다. 본인은 예전에 지역
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