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평가는 이미 알고 있는 지식을 실생활에 적용할 수 있는 능력을 배양하기 위한 평가로서 많은 분야에서 널리 쓰이고 있다. 그러나 아직은 미흡한 수행평가의 활용도를 높이기 위하여 각 전공영역에 따라 수행평가 도구와 채점도구를 개발하
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개발원, 1986
◈ 한국진로교육학회, 진로교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999
◈ 황정규, 대학교육적성시험 개발을 위한 기초연구, 중앙교육평가원, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)과 진로발달이론
1. 구조 이론
1) 특성 요인 이론
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프로그램 중간 단계와 사후 관리에서 각 가정 방문 교사가 실시 한다. 학습자들의 프로그램에 대한 생각, 만족도를 알 수 있으며, 프로그램 후 학습자들의 행동평가에 사용된다.
시험
프로그램 시작 전 학습자들의 프로그램 신청단계에서 실
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의 평가
적정성
adequacy
프로그램이 문제해결에 얼마만큼 기여했는가?
문제해결에 대한 적정성의 평가
형평성
equity
프로그램의 비용과 프로그램으로 인한 혜택과 효율이 집단간에 공평히 배분되었는가?
프로그램 참여기회 및 자원배분의 근거
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평가를 실시하는 것이 바람직함.
④ 정량적인 평가(양을 평가)와 정성적인 평가(성질을 평가)가 균형을 이루는 것이 바람직함.
⑤ 영역, 수준, 관점에 따라 실행주기가 달라지는 것이 바람직함. 예를 들면 개발체제나 문서에 대한 평가는 개정
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개발할 경우에는 가능한 한 학생이 자신의 생각이나 의견을 드러낼 수 있도록 해야 하며, 평가를 시행하기 전에 가능한 한 채점 기준표뿐만 아니라 모범 답안도 작성하는 것이 바람직하다. 수행평가 문항은 학습활동 프로그램에 포함할 수 있
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평가제를 도입하고 있지 않으며, 실시를 하고 있는 미국의 경우 6시간으로 타교출강은 있을 수 없고 잡무도 없고 과제물과 시험지의 채점은 할당된 유급조교가 처리하고 때로는 필요한 자료의 수집과 정리까지도 해주는 실정임.
반면 우리나
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개발하려면 전문적 실력의 면에서 자신의 위치를 인식하고 평가할 수 있는 척도를 갖고 다음에 그것을 바탕으로 장기의 경력목표를 설정하는 것이 중요
- 일정레벨의 자격취득에 필요한 능력과 교육훈련프로그램을 체계화함으로써 능력평가
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평가 요소
4) 농업환경의 지속성 평가를 위한 장기시험 포장
7. 산지 토양환경관리와 공익기능 향상을 위한 정책제안
가. 기술 전수 프로그램의 개발 필요
나. 수자원 및 수질 보전대책 수립
다. 사후관리 대책 설정
라. 토양검정에 따
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프로그램 개발연구, 한국교육개발원
- 신세호(1979), 학습부진학생 구제방안 고찰, 한국교육개발원
- 이화진 외(1999), 초등학교 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원 연구보고
- 정원식 외(1979), 학습부진아의 원인 규명을
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