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할은 변화 매개인, 집단 촉진자,. 촉매자, 옹호자이다.
Ⅲ. 결론
학교사회사업은 학생의 부적응 문제를 치료 예방하기 위해 모든 학생을 상대로 사회사업의 제반 접근방법을 활용하여 학생, 학교, 부모, 지역사회를 연계체계로 하여 손상된 기
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사회화 과정을 습득시켜 전인교육을 실현하는 것을 목적으로 한다.
2) 학교사회사업이란
학생의 잠재력을 개발로 인간의 존엄성 보장하고, 교육기회의 배분적 정의를 실현하기 위해(목적) 전문적인 사회사업 방법론을 활용하여(방법), 사회
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학교사회사업가의 역할은 크게 전문적인 임상사회사업가의 역할, 교육적 카운슬링의 제공, 가정-학교의 연계자, 지역사회의 자원 활용, 정책입안의 5가지로 구분할 수 있다.
Ⅲ. 결론
대다수의 교사들이 학생을 가르치는 업무에 대해서는 대
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학교사회사업에서의 사례관리 실천방법에 관한 연구. 태화임상사회사업.
성은정(1999). 학교사회사업의 활성화방안에 관한 연구. 석사학위논문. 단국대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업이란
2. 학교기반형 학교사회사
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학교내외에서 사회심리적, 경제적 통합적 서비스를 제공
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (200
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학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
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사업 지원주최)에게 프로그램을 널리 알리고, 참여자를 모집하고, 사회적 인증을 공고히 하 는 데 있어 홍보마케팅은 매우 중요하고, 효과적일 수 있다.
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007
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학교에서 받은 징계의 이유, 진행과정 등을 파악
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학
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학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
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상이 되는 학생들은 개인적 원인보다는 사회 구조적 혹은 가정환경적 원인 으로 인해 잠재력의 최대한 발휘를 저해하는 환경에 놓이게 된 소외계층의 자녀들 이다.
Ⅲ. 결 론
초등학교에 입학하게 되는 아동기는 생활습관과 학습습관이 형성
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