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론
지금까지 살펴본 아동복지의 실천 방법과 그 분야에 관한 이해를 토대로 아동복지가 실현해야 할 과제에 대해 생각해보는 기회를 갖게 되어다. 개인적인 생각으로는 현대사회는 가속적으로 변하고 있으며, 과거의 척도로 현재를 측정한다
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론
지금까지 살펴본 아동복지의 실천 방법과 그 분야에 관한 이해를 토대로 아동복지가 실현해야 할 과제에 대해 생각해보는 기회를 갖게 되어다. 개인적인 생각으로는 현대사회는 가속적으로 변하고 있으며, 과거의 척도로 현재를 측정한다
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론
지금까지 살펴본 아동복지의 실천 방법과 그 분야에 관한 이해를 토대로 아동복지가 실현해야 할 과제에 대해 생각해보는 기회를 갖게 되어다. 개인적인 생각으로는 현대사회는 가속적으로 변하고 있으며, 과거의 척도로 현재를 측정한다
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대학교 대학원 박사학위논문
김기환(1996), 학교사회사업의 도입과 활성화 방안, 학교사회사업대토론회 자료집
김상균 외 4인(1997), 학생비행 예방 및 선도를 위한 복지프로그램 개발에 관한 연구, 서울대학교 사회복지연구소
김주연(2003), 정신
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론. 현학사
이윤로(2000). 정신보건 사회복지론. 학지사
임혜숙송인섭(1999). 부모교사를 위한 주의집중 훈련 프로그램. 상조사: 서울
정영숙, 이상복. 정보인(2003). 발달장애아동과 가족복지의 실제. 현학사
정원철(2000). 정신보건 사회사업론 - 이
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사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도 하다. 학교사회사업의 분야설정에는 보다 많은 전문가, 예컨대 사회사업분야의 연구진, 대학교수, 실무 수행 사 회복지사와 같은 다방면의 전문적인 의견 수렴이 필요하고, 이에
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학교사회사업가는 바로 이런 드러나지 않는 문제도 스스로 찾아내어 해결해야하는 역할도 해야하는 것이다.
지금 현재 학교사회사업가들이 활동을 하기 위해 가장 시급한 문제는 학교사회사업의 제도화이다. 제도화는 물론 단시일 내에 기
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학교사회사업제도에 관한 담당부서를 설치할 필요가 있다.
Ⅹ. 결론
아동은 미래사회의 주역으로서 중요한 사회적 위치를 가진다. 즉, 아동이 건전하게 자라도록 하는 일은 민족의 장래를 결정하는 국가와 사회의 중요한 과제라 하겠다. 따라
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적 서비스 등 총체적 서비스를 통합된 방식으로 제공하여 전체적인 환경을 개선한다는 취지이다. 이 모델에서 학교사회사업가는 지역사회 기관들과 자원들 사이의 공조체계 형성과, 다양한 전문가 팀의 조정자로서 학생들에게 필요한 서비
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사회사업에 대한 범위의 설정과 그에 따른 전문가의 육성이 필요하다. 과연 학교 사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도 하다. 학교사회사업의 분야 설정에는 보다 많은 전문가, 예컨대 사회사업분야의 연구진, 대학교수
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