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정보를 의미하기도 한다. 대개 진로 정보는 진로 선택을 위한 교육 정보, 직업 정보, 개인사회적 정보로 이루어지며, 이 세 가지 영역은 서로 상호 관련되어 있다. 따라서 학생들이 현명하게 자기 진로를 선택하고 자기가 선택한 진로에 적응
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정보탐색하기
2) 정보분석하기
3) 정보안내하기
4) 설문조사
5) 웹토론하기
6) 협력연구하기
7) 전문가와 교류하기
8) 웹펜팔하기
9) 정보만들기
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습활동 제공
2. 자기 주도적
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통신연구원 정보화기술 연구소 가. 서 론
나. 본 론
1. 우리나라 이동전화서비스의 역사
1) 우리나라 이동전화의 시작
2) 이동전화의 경쟁체제의 도입
3) 이동 통신 영역의 확대
2. 이동통신 시장의 변화요인
1) 번호이동성
2) 고객
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정보화에 팔을 걷어붙인 것이다.
롯데백화점은 1998년 한국 표준 바코드(KAN code)를 활용한 업계 공통의 테그 정착을 위해 본점에서 유통업계 최초로 KAN코드를 이용한 의류상품 판매 테스트를 신영 와코루와 실시했다.
그 후 KAN 코드로 표현되
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정보화 사회의 이해』/미래M&B/2000
○기민호 외/정보 사회론/충남대학교 출판부
○박재흥 한상진/“정보 격차의 현실과 대안적 전망”/경상대학 사회과학연구소 사회과학연구제18집 제1호/2000
○백완기/초고속정보통신망의 구축과 국가발전전
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통신망 위에 실현되어 모든 국민들이 여러 가지 편리한 멀티미디어 응용 서비스를 쉽게 이용하게 되는 복지 국가 건설이 가능하기 때문에 이미 전세계의 선진국들은 앞을 다투어 초고속 정보 통신망 구축 사업을 추진하고 있다.
그러나 현재
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자기주도적인 정보처리 능력 혹은 자기주도적 학습 능력의 중요성이 더욱 부각된다. 정규 학교 교육에서도 획일적인 교과 내용을 교사가 학생에게 일방적으로 전달하는 방식이 아니라, 학생이 학습 활동의 주체가 되어 자신의 필요와 수준에
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통신대학교 출판부 2012
정민승 <성인학습의 이해> 방송통신대학교 출판문화원 2010
박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
정유순 <자기주도 학습의 의미와 한계 : 인식론적 해석을 중심으로> 서울교육대학
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통신 프로그램 설치 및 환경 설정
Ⅴ. 에듀넷의 이용현황
Ⅵ. 에듀넷의 컴퓨터활용학습
1. 의사 소통 기능적 특성
2. 정보 창고 기능적 특성
Ⅶ. 에듀넷의 협동학습
Ⅷ. 에듀넷의 발전 과제
Ⅸ. 에듀넷의 활성화 방향
Ⅹ. 결론
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정보통신기술)의 목적
Ⅲ. 제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술)의 유용성
1. 다양한 쌍방향 학습이 가능하다
2. 학습자의 학습 동기를 유발하여 능동적인 학습 참여를 유도할 수 있다
3. 학습자의 자기주도적인 학습 능력을 신장시킬
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