|
교육 - 부모는 감정적으로 안정을 찾고, 아동의 장애에 더 이상 매달리지 않고, 적응과 보상이 가능한 한 인간으로서 아이를 바라보기 시작하면 새롭게 발전적인 관계가 형성된다. 이어서 건전한 자아와 아동에 대한 수용을 성공적으로 발달
|
|
|
장애아동과 그 가족에게 전문적인 지원을 하기 위해서는 지역사회복지관으로서 보다 나은 물리적 환경을 구축되어야 하며, 이를 통하여 부모들이 참여할 수 있는 다양한 사회교육 프로그램도 지원되어야 한다. 대부분의 장애아동 부모들이
|
|
|
부모들의 자질 향상, 다양한 정보 제공, 효과적인 교육 기능 수행을 통하여 가정, 학교, 지역사회에 바람직한 변화 및 장애아동 교육의 효과를 증대시키기 위한 부모교육의 중요성이 강조되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족 중에
|
|
|
발달장애로 검색어를 가지고 참고문헌을 검색해보는데 가족문제와 관련된 논문이 상당 수 많았다. 발달장애아를 둔 가정의 문제점을 해결하고자 하는 노력에 기인한 연구들이 지속적으로 이루어지고 있다는 반증일 것이다. 교육현장에서는
|
|
|
장애아동을 둔 부모에게 반드시 요구되는 서비스들을 포함하고 있다. 다만, 미국에서는 지역에 따라서 가족지원과 가족 휴식를 같은 뜻으로 인식하는 경우도 있다.
(1) 장애아동 부모교육
장애자녀를 양육하면서 필요한 지식, 방법의 습득은
|
|
|
요약 <심리검사결과(해당사례에 한하여), 상담과정 요약>
Ⅶ. 사례관리 목표, 전략 및 계획 - 장애아동과 가족전체로 구분하여 두 가지 작성
Ⅷ. 김 아동과 모 심리평가 결과 보고
Ⅸ. 세부프로그램 내용
Ⅹ. 추후평가방법 및 지속계입계획
|
|
|
부모를 위한 체계적인 부모프로그램은 특정한 기술의 획득율을 거의 두 배로 증가시킬 수 있음을 알 수 있었다.
Ⅴ. 장애인가족참여(가족지원) 프로그램
1. 목적
가족들이 장애학생의 직업교육에 대해 이해와 관심을 갖도록 하고, 직업수업을
|
|
|
프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 장애 아동 부모의 양육 부담 경감과 장애 아동 진로 설정을 위한 장애아동 가족 지원 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구
|
|
|
부모교육용 VTR 프로그램 개발 기초 연구, 김재은, 한국교육개발원, 기본연구보고서
4) 대상에 따른 부모교육 프로그램 변별화 요구, 정영숙(Chong Young-Sook), 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 제14집 1998.6, pp. 27~52(26pages)
5) 장애아동 부모
|
|
|
부모들의 거부감을 제거해야 한다.
· 통합된 학급의 담임과 협력하여 보조교사로서의 역할을 수행할 수 있어야 한다.
· 통합교육의 방향성이 잘못되었을 때는 과감하게 시정할 수 있는 추진력이 있어야 한다.
Ⅳ 맺음말(장애아동 통합교육
|
|
메뉴펼치기
