|
교육대학원 석사학위 청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습이론이란
1) 행동주의 학습이론
(1) 파블로프(I.P. Pavlov) 고전적 조건화 이론
(2) 손다이크(E.L. Thorndike) 자극-반응 결합 이론
(3) 왓슨(J.B. Watson) 공포 조건화 이론
(4) 스
|
|
|
고하여 다중지능이론의 타당성을 제시하였다. 즉, 신경학, 특수집단, 발달론, 계량심리학, 문화인류학, 진화론 등의 독립된 연구결과를 수집하여 종합적인 이론의 정당성을 확보하였던 것이다.
참고문헌
김명희 외, 다중지능이론과 교육의
|
|
|
행동주의 구성주의 교육과정 접근법에 대해 자세히 비교, 설명해 보았다. 유아교육과 보육에 대한 정부의 투자가 증가하면서 서비스의 질적 수준에 대한 관심이 높아지고 있다. 유아를 위한 교육 서비스의 질 향상이란 프로그램의 기준을 확
|
|
|
교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론, 인본주의 학습이론을 비교하여 설명하시오.
A. 행동주의 학습이론
I. 파블로프(Pavlov)의 고전
|
|
|
교육의 개념과 목표
2-1. 유아동작교육의 개념
2-2. 유아동작교육의 목표
3. 유아동작교육의 교육철학적 배경
3-1. 성숙론적 관점
3-2. 환경론적 관점
3-3. 상호작용론적 관점
4. 유아동작교육 프로그램 계획과 선정
4-1. 유아
|
|
|
교육기관에 적용시킬 수는 없지만, 안전교육이 많이 이루어지지 않는 것 같았습니다. 단순히 이야기만 나누는 것에 그치는 것이 아니라, 체계적인 실제와 프로그램으로 아이들이 경험해 볼 수 있도록 해야 하겠습니다.
참고문헌
『영유를 위
|
|
|
부모교실(제9차), 정신지체아의 진단과 교육
이종구·이영심 역(1987), 언어장애와 조기교육, 보육사
정정진(1980), 반향어증아동의 기능언어 훈련연구, 정신박약아교육연구, 보건사회부 국립각심학원
한기정(1984), 조기교육의 이론과 실제 Ⅰ
|
|
|
행동주의 이론에서는 인간의 행동 및 태도의 변화능력을 낙관적으로 본다. 그러므로 적절한 강화요인을 발견할 수 있다면 모든 행동과 태도의 변화는 가능하다고 할 수 있다. 즉 행동수정 프로그램은 반사회 적 행동이나 부적응 적 행동을 하
|
|
|
시키면 되는가? 15p
14. 일반 학교와 특수학교 중에서
어디에서 교육을 받는 것이 좋은가? 16p
15. 정신지체인의 경우 직업교육이 왜 필요한가? 16p
16. 지역사회 활용자원 16p
17. 정신지체 아동 사례 16p
18. 참고문헌 20p
|
|
|
이론
1) 이론의 중심 개념
2) 발달단계별 특성
3) 아동발달에 대한 시사점
3. 인지발달이론
1) 중심개념
2) 발달 단계별 특성
3) 아동발달에 대한 시사점
4. 행동주의 이론
1) Pavlov의 고전적 조건화
2) Skinner의 조작적 조건 형성
3) Bandura
|
|
메뉴펼치기
