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유아교육
1. 프랑스 유아교육
2. 일본 유아교육
Ⅶ. 유아교육에 있어 부모의 역할
Ⅷ. 보육서비스의 다양화 방안
1. 영아보육의 현황 및 확충방안
1) 현황
2) 영아보육의 확충 및 지원방안
2. 장애아 보육의 현황 및 확
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유아기나 학령기 이후까지 고쳐지지 않고 그대로 남아 부모 형제와의 관계 친구와 의 관계 선생님과의 관계 등 사회적 인간관계에까지 장애요인으로 작용한다면, 일종의 병적 현 상으로 진단을 내려야 한다.
이와 같은 현상을 \"반항장애\'라
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통합교육의 이해
1. 통합교육이 필요한 이유
2. 통합교육에서 얻는 이점
Ⅱ. 일반학급에서의 특수아 교육
1. 장애아동에 대한 인식의 전환
2. ‘사랑’과 ‘배려’를 통한 지도
3. 습관형성을 위한 지도 방안
Ⅲ. 맺는 말
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수업의 길잡이, 서울 : 교육과학사, 1997
김재복 - 우리 나라교육과정의 발전 방향.초등학교 교육과정해설.서울 : 교육과학사.1998
강원도 교육 연구원 - 자아관 형성 프로그램, 춘천 : 성민 기업사, 1995
교육부 - 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 1999
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장애와 생애주기
4) 생애주기별 특징
5) 생애주기별 서비스
제 3강
1. 생애주기에 따른 부모 및 가족의 역할
1) 영유아기 장애아동을 위한 부모의 역할
2) 학령기 장애아동 및 청소년을 위한 부모의 역할
3) 성인기 장애인을 위한 부모의
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유아교육기관에서의 부모교육
Ⅷ. 유아교육기관에서의 부모교육의 필요성
Ⅸ. 부모교육 프로그램
1. 부모교육 프로그램 유형
1) 가정방문 프로그램
2) 집단모임
3) 수업 참여
4) 상담
2. 부모교육의 실제
1)
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장애아동은 사회성이 낮기 때문에 이에 대한 교육이 필수적이다. 대화 할 때 눈 맞추기, 도움 청하기 등의 사회성 기술을 배우고 익혀야 한다. 자폐성 장애아동들이 습득해야 하는 사회적 기술로는 대화 기술, 주장하기, 놀이 상호작용 기술,
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유아 평가로 이루어지
며 보육과정의 목표와 내용을 준거로 한다.
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
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장애인이 타 시민과 동등한 생활을 영위할 수 있는 평등이 보장될 때 실현되고, 이러한 평등은 정상적이고 일반적인 환경 속에서 실천될 때에만 정당화된다. 그리고 평등하고 정상화된 장애인의 권리는 또한 사회통합이라는 형태를 달성할
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수업 특성
Ⅷ. 몬테소리 교육의 집중화 현상
1. 선택된 결정으로서의 준비 단계
2. 집중의 연결로 인한 주 작업 단계
Ⅸ. 몬테소리 교육의 방법
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수영역
4. 언어영역
5. 문화영역
Ⅹ. 몬테소리 교육의
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