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유아의 교수 학습과정에 역동적 평가를 적용하여 보다 객관적이고 타당하게 교수 가능한 유아의 능력을 평가하고, 그 평가결과를 참고로 하여 다시 교수하는 연속적인과정을 일컫는다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 Vygotsky의 사회문화 발달
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Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형
\"교육과정과 수업은 하나의 과정이다\"
2) Taba의 단원개발모형
3) Oliva의 종합적 교육과정 개발 모형
\"교육과정과 수업은 별개이다\"
4) 직업교육과정 개발 모형 -> 모든 단계가 상호피드백
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유아
3. 보육인력
Ⅲ.일본 보육정책의 동향
1. 자녀양육 지원대책
2. 보육소 활용방안의 전환과 구조개혁
3. 민간참여 활성화 정책
4. 유아교육·보육 통합 정책
Ⅳ. 사례정리
1. 아동수당
2. 자녀양육 시스템
3. 어린이원 통합
4. 남성
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유아교육 과정. 문음사 . 2000.8
박재환. 유아교육 과정 론. 형설출판사. 1999
박홍자. 유아 수. 과학교육. 동문사. 2001 1.유치원 초등학교 연계 교육이란?
2.연계교육의 필요성
3.유치원교육과 초등학교교육의 현실
가. 교육목적 및 목표
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(1) 콜버그(Kohlberg)의 인지발달이론
(2) 성도식이론
5) 통합이론
4. 미래의 성역할 개념: 심리적 양성성
5. 성역할발달의 영향 요인
1) 생물학적 요인
2) 사회적 요인
(1) 부모
(2) 형제의 역할
(3) 또래와 교사의 역할
(4) 책과 TV
*참고문헌
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통합교육을 지향한다.
참고문헌
◎ 교육부(1997), 미술과 교육과정
◎ 김정희(1999), 미술교육입문, 서울 : 형설출판사
◎ 김재복 저(1977), 미술과의 수업과 평가, 서울 : 일지사
◎ 김삼랑, 미술교육개론
◎ 문교부(1986), 초·중·고등학교 교육 과정
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2017 아동복지의 원칙
I. 권리와 책임의 원칙
1. 아동의 권리와 책임
2. 부모의 권리와 책임
3. 국가의 권리와 책임
II. 보편성과 선정성(선별성)의 원칙
III. 개발적 기능의 원칙
IV. 통합성의 원칙
V. 전문성의 원칙
* 참고문헌
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놀이 공간
4) 피아제 인지발달 따른 놀이 분류
(1) 연습놀이
(2) 상징놀이
(3) 규칙이 있는 게임
5) 피아제 인지발달 이론을 적용한 인지행동 치료
6) 인지장애에 대한 개입
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참
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다섯째, 아동의 욕구에 1. 방과 후 아동지도의 필요성과 의의
2. 방과 후 아동지도의 개념
3. 방과 후 아동지도의 목적
4. 방과 후 아동지도 프로그램의 목표와 기능
5. 방과 후 아동보육교사의 역할
6. 방과 후 보육 유형
7. 사례
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유아미술교육 프로그램 개발, 박춘희>
(2) 수학교육에 미친 영향
위의 그림에 나타난 프로그램 내용을 보면 하나의 주제를 이해하는 수업에서 다양한 지능을 통합적으로 교육하는 특징이 잘 나타나 있는데 도형을 공간에 어울리게 배치하며
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