|
사회과학적 방법을 동원하는데, 사회복지학이 학문으로서 성립되기 위해서는 고유의 연구주제 및 대상, 연구방법에 기초하여 현상을 과학적으로 설명하는 이론정립과 그것의 현실적용이 가능해야 한다. 또한 인간의 복지에 영향을 미치는
|
|
|
과학자들이 신재생 에너지를 연구하면서 자연 자원을 효율적으로 사용하는 기술을 개발한 사례는 자연과학 연구의 대표적인 결과라 할 수 있다. 연구 결과의 활용 방식 또한 두 학문에서 다르게 나타난다. 사회과학에서의 연구는 주로 사회
|
|
|
사회과학은 주관적 행동을 보일수도 있는 인간이 모여 사는 사회를 연구한다고 생각한다. 그러므로 자연 과학과 사회 과학 모두에 대한 존중이 필요하다.
결국 다 학문성과 함께 독자적인 정체성의 확보는 사회과학이 공통적으로 지니고 있
|
|
|
사회과학은 사회현상과 인간의 사회적 행동을 탐구하는 과학의 한 분야로 인간의 삶 그 자체를 연구하는 학문으로 가변적인 인간이 대상이다. 따라서 인간과 관련된 사회현상 즉, 인간의 행동, 믿음, 상호작용, 제도 등을 연구대상으로 해서
|
|
|
학문적 연구의 중심에 인문학이 설 수 있어야 한다고 생각한다.
참고문헌
김려수, 인문과학의 이념, 인문과학의 새로운 방향, 서울대인문과학연구소, 1984
김성곤, 문화연구와 인문학의 미래, 서울대학교출판부, 2003
노화준, 인문·사회과학분
|
|
|
사회과학은 사회문화적 특성의 영향을 받는다. 반면 자연과학은 사회문화적 특성에 의해 영향을 거의 받지 않는다. 그리고 자연과학의 방법론은 구성적 의미에서도 차이가 있는데, 자연과학은 연역적 통일성으로 학문의 내용을 구성하는데
|
|
|
학문전략, 대학개혁』. 문화과학사.
고길섶. 1999. \"탈식민주의 담론과 세계지도 다시 그리기\". 『문화과학』 제17호.
관신첸. 1999. \"아시아 문화연구의 탈식민화 문제\". 『언론과 사회』. 봄호 제 23호.
김성곤. 1992. \"탈식민주의 Post-Colonialism
|
|
|
사회과 수준별학습(교육과정, 수업)의 시사점
결국 제7차 교육과정은 정보화ㆍ세계화ㆍ다양화를 지향하는 교육 체제의 변화와 급속한 사회 변동, 과학ㆍ기술ㆍ학문의 급격한 발전, 경제ㆍ산업ㆍ취업의 구조의 대변혁, 교육 수요자의 요구와
|
|
|
사회 혼란과 심지어는 사회 질서 자체의 파괴라는 극단적 상황에 이르기 쉽기 때문이다.
참고문헌
◎ 교육인적자원부, 지식기반사회에 대비한 기초과학 진흥방안 연구, 2000
◎ 곽영직, 자연과학의 올바른 이해, 학문사, 2004
◎ 존 루카스, 이
|
|
|
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 사회복지학의 의미
I. 사회과학으로서의 사회복지
II. 사회복지학이 타 학문과 구별되는 성격
1. 학제
|
|
메뉴펼치기
