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과정, 상호작용, 일과계획
PQA
(유아교육 프로
그램 질 평가척도)
High/Scope
연구소(1998)
정혜영역 (2002)
학습환경, 일과계획 및 운영, 성인-유아 상호작용, 교육과정계획 및 평가,
부모참여 및 가족 서비스, 교직원 자격 및 전문성 개발, 프로그램
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프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원
* 부산덕천증학교(2000), 특별보충지도를 통한 과목별·교사별 기초학력 책임지도제 운영보고서
* 이정용(1973), 학습 부진아 지도의 실제, 서울 : 배영사
* 채규만(1997), 학습 부진의 원인과 학교에서의
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위한 보상 기제
4. 벌
Ⅳ. 부모교육 프로그램의 운영 실제
1. “부모는 교사이다”
2. “독서”
3. “반응적 부모역할 하기 프로그램”
4. “자녀관리”
5. “아동에 대한 사랑을 위하여”
6. “어린이와 함께 살기”
* 참고문헌
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과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017. 1.서론
2.학교폭력의 개념 변화
3.학교폭력의 발생 원인
4.학교폭력의 유형
5.학교폭력발생에 있어서 공격성과 학교폭력태도의 영향력
6.영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
7.결론
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사회적정서적도덕적 발달을 도모하며, 광범위한 행동목록을 수업목표로서 개발한다. 또 통합교육과정은 자기-지시적 학습과 개인적 책임 분담을 통하여 아동의 긍정적인 자아개념을 형성하는 데에 기여한다.
4. 장단점
1) 장점
첫째, 학습자
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교육부의 평생학습체계에 통합하여 체계적으로 운영함으로써 21세기 지식기반 사회에 효과적으로 대처해야 한다.
특히 사회교육기관, 전문대학, 대학 등 중등교육 이후 단계(post- secondary education)에서 이루어지는 교육의 인력 개발 기능을 직
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프로그램 목적
1) 일상생활연습
2) 감각교육
3) 수교육
4) 언어교육
5) 문화교육
(3) 기본 개념 및 가정
1) 민감기
2) 흡수정신
3) 자동교육
4) 정상화이론
5) 준비된 환경
(4) 교육 과정 <
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사회적응력과 특기를 고루 살리는 조화로운 교육을 실현한다.
참고문헌
◎ 김종서, 현장교육연구법의 이론과 실제, 서울 ; 배영사, 1968
◎ 고광욱, 현장 체험 학습 프로그램 적용을 통한 교육과정 지역화의 효율적 접근방안, 사회 분과 현장 교
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교육연구, 2018
프로이트의 정신분석이론에 나타난 사회복지 연관성 연구, 양철수, 세한대학교 대학원 경영학과(복지경영) 박사과정, 2019
성적 자기결정권에 대한 심리학 연구, 이은진, 경기대학교, 2015
청소년의 성역할 사회화에 관한 연구-중
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교육프로그램 개발에 힘써야 한다.
다섯째, 평생교육을 통하여 얻은 정보, 지식, 기술이 꼭 학위로 연결되지 않더라도 그것대로 가치를 인정받을 수 있는 사회가 되어야 한다. 그 이유는 학력보다 자격과 능력이 존중되는 사회가 더 교육적인
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