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문제가 아닌 사회의 문제로 보아야 한다. 따라서 학생들 개인의 문제로만 치부할 것이 아니라 학생들을 둘러싼 문제들이 왜 발생하게 되었는지에 대해서 먼저 생각하고 문제를 해결하고자 해야 한다. 그러기 위해서는 학교사회복지사의 역할
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복지사는 부부관계에 개입하여 부부의 의견을 듣고 문제해결을 위한 중재에 나서야 되는 것이다.
바. 옹호자의 역할
가족사회복지사는 가족의 감정이나 느낌을 대변하여 이를 옹호하는 행동을 취할 필요가 있다. 예를 들어 지역사회가 가족
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사회복지사의 스트레스를 유발하는 요인에 대한 검토를 바탕으로 하여 이를 예방 또는 경감할 수 있는 프로그램을 개발하여 활성화시켜야 할 것이다(이봉희, 2001).
(3) 소진을 예방하기 위한 직무환경 개선을 위해서는 업무과다로 인한 문제를
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곳에도 편중되지 않은 자세로 사회적ㆍ공적 맡은 바 업무를 수행하여야 합니다. 또한 사회복지사는 업무상 특성 때문에 대상자의 자활의욕 고취 등 타인의 삶에 깊게 관여할 수 밖에 없으므로 사회복지사 스스로 업무의 중요성을 어느 정도
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윤철수 외 10명의 선생님을 비롯해 그 밖의 많은 학교사회복지사들이 이뤄낸 결과물이라든가 지금도 각자의 위치에서 열정을 갖고 학교사회복지를 위해 일하고 있는 수많은 학교사회복지사들의 노력이 헛되지 않았다고 생각한다.
이 책을
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복지사는 사회복지 정책이나 클라이언트의 바라는 바를 실행해 줄수 있는 가능성이 있는 사람이어야 한다. 이러한 역할은 사회복지사가 개인이나 집단, 지역사회가 그들의 욕구를 명료화하도록 돕는 것이다. 즉, 그들이 직면하고 있는 문제
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전반에 걸쳐 복지 시스템이 개선되기 위해서는, 현장에서 활동하는 사회복지사의 전문성이 향상되어야 한다. 예를 들어, 노인 복지 분야에서 활동하는 사회복지사가 최신 건강 관리 지식을 습득하고, 이를 바탕으로 적절한 프로그램을 운영
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하거나 자신의 관점에 과도하게 집착할 수 있으므로 유의해야 할 것이다. 이는 클라이언트와의 관계를 더욱 어렵게 만들며, 클라이언트의 신뢰를 잃을 수 있는 원인이 될 수 있기 때문이다. 따라서 사회복지사는 자신의 성격과 기질을 잘 이
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사회복지사는 이러한 공감 기술을 바탕으로 대상자의 이야기에 귀 기울이고, 이를 통해 신뢰 관계를 형성하며, 나아가 복지서비스의 효과성을 높일 수 있다.
앞으로의 사회복지 실천에서는 공감 능력을 더욱 강화하기 위한 전문적 훈련과 지
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이 많다. 특히 정신적 지원이 필수적인 상황에서, 의료사회복지사는 환자와 가족이 치료와 회복에 적극적으로 참여할 수 있도록 돕는 중요한 역할을 한다.
또한, 의료사회복지사는 환자와 그 가족의 문화적 배경과 사회적 특성까지 고려하여,
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