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실천의 기초 개념
제2장 사회복지실천의 역사
제3장 사회복지실천 관련 주요 이론
제4장 사회복지실천의 가치와 윤리
제2부 사회복지실천의 핵심 요소 및 주요 영역
제5장 사회복지실천 현장
제6장 사회복지사
제7장 통합적 사회복지실천 체
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실천의 기초 개념
제2장 사회복지실천의 역사
제3장 사회복지실천 관련 주요 이론
제4장 사회복지실천의 가치와 윤리
제2부 사회복지실천의 핵심 요소 및 주요 영역
제5장 사회복지실천 현장
제6장 사회복지사
제7장 통합적 사회복지실천 체
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실천의 기초 개념
제2장 사회복지실천의 역사
제3장 사회복지실천 관련 주요 이론
제4장 사회복지실천의 가치와 윤리
제2부 사회복지실천의 핵심 요소 및 주요 영역
제5장 사회복지실천 현장
제6장 사회복지사
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실천의 기초 개념
제2장 사회복지실천의 역사
제3장 사회복지실천 관련 주요 이론
제4장 사회복지실천의 가치와 윤리
제2부 사회복지실천의 핵심 요소 및 주요 영역
제5장 사회복지실천 현장
제6장 사회복지사
제7장 통합적 사회복지실천 체
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실천의 기초 개념
제2장 사회복지실천의 역사
제3장 사회복지실천 관련 주요 이론
제4장 사회복지실천의 가치와 윤리
제2부 사회복지실천의 핵심 요소 및 주요 영역
제5장 사회복지실천 현장
제6장 사회복지사
제7장 통합적 사회복지실천 체
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실천의 기초 개념
제2장 사회복지실천의 역사
제3장 사회복지실천 관련 주요 이론
제4장 사회복지실천의 가치와 윤리
제2부 사회복지실천의 핵심 요소 및 주요 영역
제5장 사회복지실천 현장
제6장 사회복지사
제7장 통합적 사회복지실천 체
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지역사회 구성원으로서의 긍정적 역할을 수행할 수 있는 환경을 조성해야 할 것이다.
Ⅴ. 향후 계획
서구 청소년 실태조사(2009)결과, 연계학교 지역사회교육전문가, 상담교사와의 협의 결 과를 반영하여 2011년도 학교사회사업 계획을 수립하
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접근 - 임경선, 한국사회복지사협회, 2005
학교폭력에 관한 학교사회사업적 개입 - 조우경, 2005
학교폭력 실태와 대책에 관한 연구 - 조화정, 경성대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002 1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭
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V. 조정의 원리
VI. 부문화, 부서화의 원리
1. 동일한 역할자 수 기준 부문화
2. 시간 기준 부문화
3. 기능 기준 부문화
4. 지리적 기준 부문화
5. 서비스 기준 부문화
6. 고객 기준 부문화
7. 서비스 접근 통로 부문화
* 참고문헌
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실천방법
(1) 사회복지실천 방법은 전통적으로 개별사회사업, 집단사회사업, 지역사회사업(조직) 분류
(2) 최근에는 개인. 집단. 지역사회를 구분하지 않고 접근하는 통합적인 방법이 강조되고 있지만, 사회복지실천의 방법이 복지대상자의 규
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