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가. 교육의 중요성
나. 공자사상
다. 교육의 목표
라. 교육의 이념
마. 교육의 방법
2. 맹자의 교육사상
가. 기초사상
나. 교육목적
다. 인격교육
라. 교육방법
마. 요약정리
3. 공자와 맹자의 교육사상 비교
가. 공통점
나. 차이점
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을 것이다. 특히 삼국이 국가의 체계를 갖추고 통치 체계를 정비하는 과정에서 한자를 통치의 한 수단으로 사용하였던 것으로 추측된다
▶고대에 살았다면 인명과 지명을 어떻게 표기 했을지 발표 과제를 제시해 준다
-인명:음을 한자의 음을
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하고, 다른 때는 관리형
리더십이 주목받기도 합니다.
수강생께서는,
서구형 자본주의 국가 기업의 경영자 리더십과우리나라 기업 경영자 리더십의 공통점(1점)과 차이점(1점)을 비교, 정리해 보시기 바랍니다.
[과제 3] - 총 배점 2점
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을 거두었다. 이를 계기로 역사 서술에서 과거에 쓰던 용어와 명칭을 당시의 것 그대로 쓴다는 원칙이 하나의 확고한 관례로서 굳혀졌다. 고려조에 쓰이던 왕에 대한 칭호와 관제의 명칭은 사실 그대로 기술되었으나, 명을 사대하고 있는 입
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과 함께 입법통제로
의 단체자치는 중앙의 우월한 권력을 바탕으로 한 행정통제에 중점을 둔다. 그러나
오늘날 행정국가에서는 모두 행정통제가 그 중점이라 할 수 있다.
6) 중앙과 지방 간의 관계
주민자치에서는 중앙정부와 지방정부가 상
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제시되고 있다. 이러한 공통점들은 ‘가전(假傳)’이라는 갈래가 고려시대 신흥 사대부들이 성장함에 따라 자연스럽게 등장한 갈래라는 것을 인식하고, 또 중요하게 다루었다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.
또한 세 교과서 모두 공통
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을 받았다면 당시에 수입된 소설이야말로 가장 많은 영향을 주었을 것이라는 판단했기 때문이다. 그리고 이들과의 한국 소설과의 차이점이 분명하게 드러난다면 그 차이점을 우리 소설의 특성으로 간주하고, 향후의 비교 기준으로 삼을 수
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차이점은 다음과 같다.
첫째, 자원에 대한 인식측면에서의 차이점이다. 전통적 리더십은 조직구성원을 자신이 활
용할 수 있는 자원 중 하나라고 생각하고 조직구성원들은 자신이 지시한 것의 결과를 만
들어 내는 대상으로서 리더는 일의
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본이념인 유학을 가르치는 기초적 과정의 성격을 지니며 서민 교육의 역할을 담당하고 있었다.
조선의 교육을 담당한 최고 교육행정 기관은 예조였으며, 예조에서는 성균관(成均館), 사부(四部)학당 등 직할 학교를 유지 운영하는 일을 관여
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을 갖고 있는 분야라고 자신 있게 말할 수 있다.
2) 원장의 직무를 고려할 때 자신이 더 많은 노력이 필요하다고 생각하는 영역, 그 이유
유아교육기관의 원장으로서, 우리 기관의 교육 철학과 이념을 확립하고, 그것을 바탕으로 한 프로그램을
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