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제5단계:정체성 대 역할혼미
6) 제6단계: 친밀감 대 고립감
7) 제7단계:생산성 대 침체성
8) 제8단계:자아 통합성 대 절망감
3. 에릭슨 성격발달단계이론의 학문적 평가
4. 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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역할
1) 유아기 발달의 특성
2) 유아기 부모의 역할
4, 유아기 부모의 역할의 중요성과 부모교육
5. 부모-자녀 상호작용과 방법
1) 부모-자녀 상호작용과 코치
2) 코치접근법 활용과 상호작용
6, 아동기의 심리 발달적 이해 1) 아
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역할혼미(청소년기:12-18세)
6) 친밀감 VS 고립감(청년기)
7) 생산성 VS 침체(장년기)
8) 자아통합 VS 절망(노년기)
2. 에릭슨 성격발달 8단계설의 한계와 그 교육적 시사점
1) 에릭슨 성격발달단계이론의 한계
2) 에릭슨 성격발달단계이론의 교육
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이해를 높이기 위한 교육 프로그램 확대
③ 정신장애인의 사회적 참여 프로그램 확대
④ 대중매체에 나타나는 정신장애인에 대한 부정적 이미지 지우기
⑤ 정신장애인의 사회적 자립을 도울 수 있는 치료와 재활 및 자립 프로그램 연계
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역할혼미(청소년기:12-18세)
6) 친밀감 VS 고립감(청년기)
7) 생산성 VS 침체(장년기)
8) 자아통합 VS 절망(노년기)
2. 에릭슨 성격발달 8단계설의 한계와 그 교육적 시사점
1) 에릭슨 성격발달단계이론의 한계
2) 에릭슨 성격발달단계이론의 교육
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이해, 무조건적 긍정적 존중)
2. 대상자 선정
1) 대상자의 인구사회적 특성
2) 대상자의 생활습관
3) 대상자의 건강문제
3. 대상자에게 칼 로저스의 인간중심 상담이론에 적용하여 사정
4. 대상자를 위한 상담의 계획
1) 일치성을 적용한
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평생교육의 갈래
3. 국내 노년교육의 현황 및 실태
4. 국내 사례
5. 평생교육으로서의 여성교육
6. 안드라고지와 페다고지의 차이점
7, 성인학습자의 특성과 교육방법
1) 성인의 신체적 특성
2) 심리적 특징
3) 사회적 특성
결론
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이해와 적용』. 학지사.
오세진(2010). 『인간행동과 심리학』. 학지사.
문선모 저(2007). 『학습이론 (교육적 적용)』. 양서원. 교육심리학 기말] 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론
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VS 역할혼미
6) 친밀감 VS 고립감
7) 생산성 VS 침체
8) 자아통합 VS 절망
2. 에릭슨 성격발달단계이론의 한계와 그 교육적 시사점
1) 에릭슨 성격발달단계이론의 한계
2) 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이해, 학지사, 2010.
황희숙, 아동발달의 이해와 교육, 학지사, 2018. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달단계의 개념
2. 생애 주기별 발달 및 적응의 특성
1) 영아기 발달 및 적응의 특성
2) 유아기 발달 및 적응의 특성
3) 아동기 발달 및 적응의 특
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