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사회통합적인 법제화
ⅲ. 미디어의 활용
Ⅴ. 한국의 다문화 정책 단점 ……………………… 7
ⅰ 다문화 정책의 일방성
- 한국인들의 외국인에 대한 이해 노력 부족
- 정부 중앙부처 중심의 다문화정책
ⅱ. 시혜적 정책에 따른 역차별
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, 아동복지론, 정민사 2014
심윤무 저, 다시 쓰는 사회복지개론, 21세기사 2014
고명석, 박명혜 외 저, 아동복지론, 대왕사 2014 1. 변천과정
2. 서비스의 종류와 내용
1) 중앙정부
2) 다문화가족지원센터
3. 앞으로의 전망
참고문헌
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사회적 통합(통일)에도 기여하고 나아가 통일민족국가의 복지이데올르기로서도 타당한 것이다. 그리하여 우리는 복지국가주의에 입각한 사회복지교육을 강화시키고 신장시키는데 기여해야 할 것이다.
참고자료
1. 김연명, 남북한 사회복지 5
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사회적 관계망 형성과 사회참여 기회의 어려움
5) 사법권 및 행정기관에의 접근성의 어려움
6) 문화적 갈등
7) 사회복지 서비스 접근의 어려움
4. 다문화가정 편견의 해결방안
1) 결혼이주 여성에 대한 언어교육
2) 다
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과정
3. 산학협력의 유형
1) 수요자 중심 교육 영역
2) 기술개발 영역
3) 기술이전 및 기술지도 영역
4. 산학협력단의 역할
1) 산학협력 협약(協約)의 체결과 이행
2) 산학협력사업 회계관리
3) 지식재산권의 취득 및 관리
4) 대학의 시설
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교육과정. 교육과정연구, 2006.
김병조 외, 한국의 다문화 상황과 사회통합, 한국중앙연구원 출판부, 2011.
최종렬 외, 국제결혼 이주여성에 대한 문화사회학적 접근, 문화와사회, 2008.
윤인성, 일반아동의 다문화가정아동에 대한 사회적 거리감
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통합교육 개선방안에 관한 연구, 고려대학교, 2008
김진우 저, 장애에 대한 사회적모델과 자립생활모델에 대한 이론적 비교 연구, 한국사회복지연구회, 2010
이희춘 저, 생활시설 퇴소 장애인의 자립생활과정에 관한 연구, 전주대학교, 2010
이경
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과정 교육자료집.
부스러기사랑나눔회(http://www.busrugy.or.kr)
이경림. ‘지역아동센터 운영 및 설립방안에 대한 설명회’. 2004.
이경림. ‘제1회 빈곤가족 아동과 함께하는 지역사회복지사 기초교육 자료집’. 2003.
김미숙. 「지역사회 빈곤아동
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교육의 궁극적 목표는 장애인의 잠재능력 계발 및 사회 경제적 자립능력을 길러 사회의 주류에 통합시키는 것이다. 최근 특수 교육의 주요 흐름은 분리교육에서 단계적 통합과정을 거쳐 완전통합을 지향하는 단계로 발전해 가고 있다. 통합
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교육 현장에서 한국문화교육이 어떻게 이루어지고 있는지를 간접적으로나마 살펴보고자 한다.
본 글에서 선정한 교재는 <이민자를 위한 한국어와 한국문화 초급. 1>이다. 이 교재는 법무부 사회통합프로그램 1단계 교육과정을 위한 교
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