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교육론), 파울로 프레이리, 광주신서, 1986
2. 비판이론과 교육, Rex Gibson, 성원사, 1989
3. 기독교 교육과 프락시스, 손원영, 한국장로교출판사, 2001
4. 기독교 교육의 앎과 삶, 고 강희천교수 추모기념 논문집, 한들, 2004
5. 학문이론과 기독교교육학,
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학습 환경도 이러한 적극적이고 자율적인 학습자의 생각과 지식, 그리고 능력을 적극 발휘시킬 수 있도록 조성되어야 한다.
참고문헌
이근홍(2006). 인간행동과 사회환경. 공동체.
이홍우 외(2004). 교육과정이론. 성경재.
강인애(1997). 왜 구성주
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교육의 철학적이론과 실제, 창지사, 2001
* 박두하 : 몬테소리 교육사상연구, 1976
* 배진영 : 몬테소리 언어 교육, 창지사, 2003
* 서울잠일초등학교 : 몬테소리 교육 방법을 적용한 개별화-교수ㆍ학습 능력의 활성화 방안, 서울특별시 교육청 지정
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이론의 발달단계의 특징
4) 피아제의 인지발달이론과 교육
2. 인지발달이론에서 비고츠키의 이론
1) 비고츠키의 인지발달이론의 특성
2) 비고츠키의 인지발달이론의 주요개념
3) 비고츠키의 인지발달이론에서의 학습의 특징
4
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교수공학의 정의를 다음과 같이 내린 적이 있다.
"교수공학은 어떤 특정한 매체나 고안물 이상을 뜻하고 있다. 이러한 의미에서, 교수공학이란 모든 요소들의 합 이상의 것이다. 그것은 인간학습과 통신이론에 기반을 두고 특정한 학습목표에
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교육과정
2. 심화?보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅲ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 특징
Ⅳ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 심리학적 배경
1. 피아제의 학습 이론
2. 비고츠키의 학습 이론
3. 수준
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학습과 평가활동은 실제로 그 목표를 향해 나아가고 있는가?” 이다.
Ⅳ. 정보처리이론의 의의
정보처리이론은 20세기 가장 영향력 있는 인지학습이론이다. 그러나 정보처리이론은 학습자의 정서와 같은 개인적 요소와 학습이 일어나는 사회
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교육과정 개발. 열린교육에 대한 자료 개발 및 교육정책 연구과제. 교육부.
김영천(1997). 네 학교 이야기: 한국 초등학교의 교실생활과 수업. 서울: 문음사.
류완영 . 김명희(1999). 다중지능 이론과 교육과정 개발. 교육과정 연구,
문용린 역(2000
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교육에 대한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
소경희 외 2인(2000) / 교육과정교육평가 국제비교 연구(Ⅱ), 참교육연구 제2권 제 1호
정재희(1991) / 가정교과에서의 환경교육에 관한 연구, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논
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사회언어학, 발달심리 등이 상당한 영향을 미치고 있다.
이러한 영어교육의 변화를 뒷받침하는 교육연구에 있어서 최근에는 다음과 같은 주제들이 다루어지고 있다. 우선 영어교육 프로그램의 이론적인 체계(goal과 objectives)는 어떻게 구성하
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