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지한다.
실습일지를 작성할 때 날짜별로 밀리지 않고 당일에 작성하는 부지런함이 필요하다.
초등전환교육 프로그램을 통해 장애아동의 특성과 지원체계를 개별적으로 파악하고 이해한다.
프로그램에서 자원봉사자의 역할과 다른 예비 사회
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아동의 사회성을 20% 이상 향상
욕구조사
자체조사
자아존중 감 측정도구<Coopersmith(1967)가 제작한 Self-Esteem Inventory를 강종구(1986)가 번역하여 사용한 것 >
사전사후 비교분석
프로그램 만족도 조사
조사지 작성
프로그램
시행 후
장애아동
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장애를 조기 발견하여 장애정도와 진전을 최소화 할 수 있도록 지원과 조기치료 실시
-학령기: 장애아동부모의 특수교육 및 통합교육의 선택과 아동의 적응이 최우선 관심사인 시기, 특수교육, 방과 후 프로그램을 통해 인지능력을 신장시키
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중점을 둔다. 가족지원 프로그램은 가족의 다양한 욕구를 파악하여 개발화된 사례관리를 할 수 있는 프로그램을 세분화 시켜 지원해야 한다.
결론
현재 장애아동을 위한 가족의 돌봄 노동과 부담을 완화시키기 위한 재가복지서비스, 그리고
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때문에 마지막으로는 조금 포괄적인 범위인 정책적인 측면, 지역사회 내에서 살펴보도록 하겠다.
첫째, 가장 우선시 되는 것은 장애 아동의 형제에게 초점을 맞춘 여러 가지 프로그램이 요구된다는 것이다. 아직까지 장애아의 가족 중에 형
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프로그램이 실시된 이후에는 제시된 구성요서들이 충분히 반영되었는지, 그리고 운영결과로 가족지원 프로그램의 구성요소가 예측한 바를 보여주었는지 평가를 하는 절차가 필요할 것이다.
장애아동 만큼이나 장애아동 가족에 대한 지원의
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프로그램
통합 프로그램은 일반 유치원이나 어린이집 등의 교육기관에서 비장애아동과 함께 교육받는 프로그램으로 양적인 면에서 그 수가 점점 증가하고 있는 추세이다. 성공적인 통합 프로그램을 운영하기 위해서는 특수아 조기교육 전문
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장애 교육 방법
조음 장애 교육에서 교사의 말을 듣거나 입 모양을 보면서 따라서 하게 하면서 음성을 듣고 구분할 수 있는 능력을 기른다. 이때 의사소통 장애아동이 말실수하더라도 비판하지 말고 올바른 말로 교정해 유아가 한 발음을 다
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프로그램 성패에 대한 태도와 자신감에 직접적인 영향을 미치게 될 것이다. 그러므로 교육체제의 운영에 있어서 행정적인 차원에서의 장애아동에 대한 올바른 이해와 장애아 교육에 대한 일반교육 및 특수교육의 공동주인의식이 선행된다면
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프로그램 진행은 전체적으로 학교 내에서 이루어질 예정이다. 학교자원의 확보는 학교사회사업실에서 학교측에 프로그램계획서를 제출하고, 학교 내에 있는 특수학급의 선생님들의 도움을 받아 장애아동에 대한 올바른 인식개선을 위해 필
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