|
전문상담교사제도를 채택하여 학생복지와 학생문제 해결하겠다는 정책을 발표하였다. 그러나 전문상담교사의 자격을 교사자격증 소지자로 한정함으로써, 교사 이외의 전문가 개입을 원천적으로 봉쇄하고 있다. 본 연구에서도 나타난 바와
|
|
|
아대, 2007
- 김미례, “청소년이 지각하는 상담전문가, 직업상담사, 사회복지사 이미지 분석”, 한국기술교육대학교, 2017
- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년을 다루는 전문가들 사이에서 사회복
|
|
|
아대, 2007
- 김미례, “청소년이 지각하는 상담전문가, 직업상담사, 사회복지사 이미지 분석”, 한국기술교육대학교, 2017
- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년을 대하는 전문직 가운데 사회복지사가
|
|
|
교사 연수
한국마약퇴치운동본부(2001) 마약류 중독자 치료·재활 심포지엄
한국마약퇴치운동본부(2001) 약물상담 전문가 교육
최영, 전남대학교 의과대학 정신과학교실 / 전남대학교병원 정신과 소아청소년 정신건강클리닉
전국 중고등학교
|
|
|
교사 연수
한국마약퇴치운동본부(2001) 마약류 중독자 치료·재활 심포지엄
한국마약퇴치운동본부(2001) 약물상담 전문가 교육
최영, 전남대학교 의과대학 정신과학교실 / 전남대학교병원 정신과 소아청소년 정신건강클리닉
전국 중고등학교
|
|
|
교사 연수
한국마약퇴치운동본부(2001) 마약류 중독자 치료·재활 심포지엄
한국마약퇴치운동본부(2001) 약물상담 전문가 교육
최영, 전남대학교 의과대학 정신과학교실 / 전남대학교병원 정신과 소아청소년 정신건강클리닉
전국 중고등학교
|
|
|
전문요원의 종류와 교육과 업무의 범위
1. 정신보건전문요원의 종류
(1) 정신보건임상심리사
(2) 정신보건간호사
(3) 정신보건사회복지사
2. 정신보건전문요원의 교육과 수련
3. 정신보건전문요원의 업무의 범위 및 한계
<
|
|
|
상담심리학, 박영스토리, 2014
양명숙, 김동일 저, 상담이론과 실제, 학지사, 2013
노안영 저, 상담심리학의이론과실제, 학지사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국상담심리학회의 상담심리사 윤리강령 정리
2. 상담심리사 윤리강령 중 정보보호
|
|
|
교사회복지 실천지침 개발 기초 연구. 학교사회복지 제49권, pp. 103-130 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학창 시절 학교에서 겪었던 어려움
2. 문제 해결을 위한 학교사회복지사의 역할
1) 임상전문가
2) 매개자·연계자
3) 교육자
4) 조
|
|
|
임상간호대학원, 2014.
이성표, 노인전문병원에서의 상업용 경장영양식 구매요인 및 활성화 방안, 중앙대학교 의약식품대학원, 2011.
윤지성, 당뇨병 만성합병증, 한국당뇨협회, 2017.
조재원, 당뇨병 합병증의 임상영양요법, 한국당뇨협회, 2017.
|
|
메뉴펼치기
