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상담소, 아동상담소 혹은 복지관, 청소년상담소 혹은 청소년회 관 등에서 가족상담, 부모훈련사업 등을 활성화하녀야 한다.
② 보호관찰사업의 질적 수준의 향상
보호 관찰관의 수를 늘리기보다 전문적인 서비스를 제공하도록 함
보호 관찰
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교사회사업의 대상
1. 학교생활의 실패
2. 공격적이고 반사회적 행동
3. 퇴행적 행동
4. 사회적으로 바람직하지 못한 행동
5. 무단결석
6. 병이나 천대로 인한 신체적 결핍
Ⅵ. 학교사회사업가의 역할
1. 임상 전문가로서의 역할
2. 체계
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상담사업 활성화 방안 연구」, 한국청소년연구원.
학교사회사업제도의 필요성과 제도화 방안(1997)
프로그램개발에 관한 연구”, 「태화임상 사회사업연구」, 제3호.
표갑수(1995),『아동청소년복지론』, 충주대출판국
홍금자(1997), \'학교폭력
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교사회사업의 실천과 정책적인 발전에 기여하였다. 우리나라는 아직 학교사회사업이 시행 준비 단계이지만, 학교사회사업이 효율적으로 실천되기 위해서는 단순히 진로상담교사의 중심이 아닌 다양한 학생문제와 복지서비스를 위한 전문가
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상담
4. 교사에 대한 개인적 서비스
5. 사례 건수 관리
6. 학교사회사업 서비스에 대한 설명
7. 가정과 지역사회 기관과의 연계
8. 아동을 교사에게 설명
9. 아동의 정서적 문제에 대한 임상적 치료
Ⅵ. 학교사회사업의 원조과정
Ⅶ. 논의
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상담이론과 방법(편). 교육과학사.
유미숙(1997). 놀이치료 이론과 실제. 향조사.
유안진, 김연진(2000). 부모교육. 동문사.
강임숙(2001). 아동 상담. 시대고시기획.
김나영(2002). 아동임상 및 상담심리. 동문사.
노치현(1998). 모래놀이치료 : 경험과
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교사회사업프로그램의 문제
2. 학교사회사업프로그램의 대상
3. 학교사회사업프로그램의 실천방법
Ⅶ. 학교사회사업의 외국과 우리나라의 현황
1. 외국의 현황
2. 한국의 현황
Ⅷ. 학교사회사업의 실천모형
1. 전통적 임상모형
2. 학교
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노인의 범죄 및 범죄피해에 관한 연구, 한국형사정책연구원
-한국여성개발원 1993 가정폭력의 예방 및 대책에 관한 연구, 한국여성개발원
-허남순 1992 아내구타에 대한 대책 및 치료기법에 관한 연구
-한국아동학대예방협회 (1989) : 아동학대 :
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전문성을 가지고 재활치료사, 직업재활상담사, 직업교사 등 재활요원에게 조언할 수 있고, 네째, 의뢰 기관에 서비스에 관한 정보를 제공하며, 평가가 종료되면 내담자, 고용주, 치료(교)사, 직업적응 전문가, 부모에게 평가의 결과에 대한 정
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임상교육, 강남대학교 특수교육과 임상실습실
* 구본권(1996), 발달장애,발달심리사를 위한 웍섀, 한국발달심리학회
* 구본권(1996), 장애아동 보육 프로그램의 실요성과 모형, 심포지움,한국영·유아보육학회
* 김영옥(1987), 부모교육 프로그램
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