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끌어내기 어렵다는 점을 체감했습니다. 특히 약 복용을 미루는 고령자의 경우, ‘기억력 문제’가 아니라 ‘스스로의 건강 상태에 대한 무관심’에서 비롯되는 경우가 많았습니다. 저는 교육 횟수나 시간보다, ‘얼마나 대상자가 스스로에게
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서도 안정적이고 신뢰할 수 있는 동료가 되겠습니다. 또한 의사소통에서는 ‘요약확인공감’의 삼단계를 습관화해 정보의 누락과 오해를 줄이고자 노력했습니다. 예상 밖의 변수 앞에서는 계획의 핵심만 남기고 가지치기를 과감히 덜어 집
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게 하는 교육적 접근을 익혔습니다. 교내 간호동아리에서는 학년 간 경계를 허물고 케이스 스터디를 진행하며, 부회장으로서 주제 선정부터 발표까지 토론이 자연스럽게 이어지도록 협력 구조를 설계했습니다. 이 과정에서 서로의 강점을 발
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