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과정
II. 사정 과정
1. 구조화된 임상적 면접
2. 컴퓨터화된 사정방법
3. 자기보고방법
4. 관찰법
5. 생리적 측정
III. 개입 과정
1. 개인과 가족 차원에서의 개입
2. 집단 차원에서의 개입
3. 지역사회 차원에서의 개입
* 참고문헌
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안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongingness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
3) 대상자의 인구사회, 생활 습관, 건강 문제 측면의 특성
① 인구사회특성
② 생활
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서(1999), 창의적 재량활동을 통한 자기주도적 학습능력 신장
◇ 함평초등학교(2000), 창의적 재량활동 교육과정 편성·운영에 의한 자기 주도적 학습 능력 신장
◇ 한국교원대학교(1998), 초·중등학교 재량활동 교육과정 편성·운영 모형 연구
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면접 내내 저는 계속해서 손을 만지작거리고, 시선을 회피하는 등 불안정한 모습을 보였습니다. 면접관의 날카로운 질문에 당황하여 목소리가 떨리기도 했습니다. 이는 제가 준비한 답변의 내용이 아무리 훌륭하더라도, 저의 자신감 부족을
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서비스
사회복지학과 연계- 주기적인 학생 실습
프로그램 계획 및 진행, 보조
현 시설 취업 응시 시 가산점수 부가 제도
봉사자들 모임 만들기 추진 운영
1년 2번 현 시설에서 행사 진행
종교 단체 연계
차량 봉사, 미사 서비스
학원 실습생 연
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서비스 제공
6. 재활상담과 입소 등의 조치
7. 의료비 지급
8. 자녀교육비 지급
9. 수당
10. 장애인사용자동차 등에 대한 지원
11. 장애인 보조견의 훈련, 보급지원 등
12. 공공시설의 우선 이용
13. 자금의 대여 등
14. 생업 지원
15. 자립훈련
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우수사례를 일반화하여야 한다
5. 특기?적성교육 담당자 면담에서 제기된 문제점을 개선해야 한다
Ⅵ. 직업탐색(진로탐색)과 학교선택
1. 일반계 고등학교(후기 선발)
2. 실업계 고등학교(전기 선발)
1) 공업계 고등학교
2) 상업계 고등학
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안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongingness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
4) 매슬로의 인본주의에 대한 견해
5) 매슬로의 인본주의가 교육영역에 주는 시사점
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서 행복한 삶을 추구하며 환경보전을 위해 노력하지 않으면 안된다. 따라서 비선호시설의 환경적 건전성 및 안전성의 확보를 위해 심혈을 기울여야 한다. 또한 환경에 대한 정책입안자, 사업시행자, 지역주민, 전문가들이 모여서 국가전체의
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서원 스포츠학부
이상효(2000), 농구경기 시설 및 규칙의 변천과정에 관한 고찰, 연세대학교
윤성원(1997), 핸드볼 경기규칙 개정에 따른 경기 운영 방안, 국민체육진흥공단
전정환(2006), 축구 경기규칙 변천에 따른 시스템 변천에 관한 연구,
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