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교육과정의 에절교육 I. 연구의 필요성
II. 이론적 배경
1. 예절
2. 예절교육의 도덕 교육적 근거
III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 방법
2.연구의 절차
IV. 실태분석-현행 초등예절교육내용에 대한 분석과 논의
1. 어린이들의 경험
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평가의 본연성과 사회과 참평가
가.수행,평가,수행사례등에 적용될 ‘지적특질 판단’기준:내용의 적법성,진술의 정확성, 본연성 (Authenticity)
나.본연성의 비전(NEWMAN): 학문적 탐구과정을 통하여 학교에서의 성취를 넘어서 는 가치와 의미를
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교육기관 운영관리, 동문사
이희경(2004) 유아교육의 이해, 동문사
박재환(2002) 유아교육기관의 경영관리, 양서원
권영례 외(2010) 유아교육기관운영, 한국방송통신대학교출판부
양옥승(2000) 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지
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교육기관 운영관리, 동문사
이희경(2004) 유아교육의 이해, 동문사
박재환(2002) 유아교육기관의 경영관리, 양서원
권영례 외(2010) 유아교육기관운영, 한국방송통신대학교출판부
양옥승(2000) 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지
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교육기관 운영관리, 동문사
이희경(2004) 유아교육의 이해, 동문사
박재환(2002) 유아교육기관의 경영관리, 양서원
권영례 외(2010) 유아교육기관운영, 한국방송통신대학교출판부
양옥승(2000) 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지
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내용이 여기에 해당한다.
넷째, 학습한 내용을 컴퓨터 활용이나 게임, 퍼즐에 응용하는 것이다.
이와 같이 네 가지 심화 내용 선정 방식 가운데, 제7차 수학과 교육과정에서 주로 택하고 있는 것은 첫 번째와 두 번째 유형이다.
심화 자료는
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교육론, 학지사
한국과학교육단체총연합회(1998), 열린교육을 위한 수준별 과학과 실험지도 연구작업 자료
한국교육과정평가원(1998), 과학과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학과 심화보충형 수준별교육과
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조직을 조직학습화하기 위한 컨설팅 장학의 핵심은 문제의식을 지닌 의뢰자의 자발성이라고 할 수 있다.
참고문헌
1. 홍수정 외, 유아교육과정, 한국통신대학출판, 1994
2. 이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
3. 신화식 외, 영유아교육프로
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개발 및 평가론, 한국청소년개발원. 교육과학사
2. 청소년프로그램 개발 및 평가, 위더스[출처] [프로] 청소년 프로그램 요구분석의 필요성과 유형|작성자 강선영
3. 고경순(1988), 델파이 조사방법의 유용성에 관한 실증적 고찰, 부산외국어대학
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교육과정 컨설팅
(3) 생활지도 컨설팅
(4) 학교경영 컨설팅
4) 절차와 사례
(1) 절차
(2) 사례
① 준비 단계
② 진단 단계
③ 실행 단계
④ 평가 단계
3. 장학의 최근 경향
1) 교사의 자발적인 장학의 강조
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