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성하도록 영향을 줄 수 있다,
참고문헌
한서가정상담센터 / 자료실
박경숙 외 2인,1999, 학교의 왕따현상에 관한 연구, 한국교육개발원
전국교직원노동조합,1999, 학생의 왕따 현상에 관한 연구
한국청소년개발원,1999, 청소년 집단따돌림 어떻
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성심리학, 박영사, 2002.
정인경, 포스트페미니즘 시대 인터넷 여성혐오, 페미니즘 연구, 2016.
정현백, 글로벌 시대를 읽는 한국여성사 ? 통제와 주체되기 사이에서, 사람과 무늬, 2016.
현혜순, 아내폭력 가해자 집단치료 프로그램 개발 가능성
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성적관계에 있는 자에 대한 성폭력
5) 직장 내의 성폭력
4. 성폭력피해의 특징
1) 1차 피해
2) 2차 피해
3) 3차 피해
5. 성폭력범죄의 보호법익
1) 강간죄의 보호법익
2) 다른 성폭력범죄의 보호법익
6. 아동 성폭력의 사례
1) 초등학교 내
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프로그램’ 어떻게 운영되나
https://www.korea.kr/news/issueQAView.do?newsId=148764941
본론 : 학교폭력의 해결방안 - 1
4. 청소년상담연구 : 학교폭력 가해학생의 특별교육 경험에 관한 질적 연구
https://www.kyci.or.kr/fileup/lib_pdf/2019-78-3.pdf
본론 : 학교폭력의 해
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조작적 통제
3) 일반화(generalization)
4) 변별화(discrimination)
5) 소거(extinction)
6) 강화촉진(prompting)과 사라져 감(fading)
7) 행동조성(shaping)
8) 강화제(reinforcer)
9) 우연적 강화(chance reinforcement)
10) 2차적 강화
11) 강화계획
Ⅸ. 결론
참고문헌
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성가족부 공식 블로그’, 유아기 부모교육
https://m.blog.naver.com/PostView.naver?isHttpsRedirect=true&blogId=mogefkorea&logNo=220744971724 1. 학교폭력에 대한 이론적 관점과 언어폭력 개입전략
1) 서론
2) 본론
① 학교폭력의 이론적 관점
② 언어폭력 개
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사례
3. 가정에서 방임 또는 학대 받는 아동들을 예방하기 위한 방안
1) 통합적 지원체계 구축
2) 가정 아동학대 예방을 위한 홍보
3) 가족 서비스 지원 확대
4) 가정개입의 활성화
5) 신고체계의 확립
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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원인
3. 공황장애의 진단기준
4. 공황장애의 주요 증상
5. 공황장애의 치료
6. 공황장애의 인지행동치료
1) 인지행동치료란?
2) 공황장애 내담자에게 적용되는 인지행동상담
3) 공황장애 인지행동치료 프로그램
참고자료
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성하는 프로그램을 실시. 그들도 누군가에게 도움을 줄 수 있다는 점에서 큰 기대를 가지고 교육에 임하여서 교육 효과가 큼.
12. 기대효과
- 소속과 애정의 욕구를 충족시킴으로써 비행을 예방한다.
- 집단프로그램의 상호 연계를 통해 심성순
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자료
기타 클라이언트와 관련된 지역사회 네트워크, 즉 학교생활기록부, 사전조사, 상담일 지, 진료기록 등의 이차적인 자료들도 원천이 될 수 있다.
⑷ 프로그램의 효율성 평가
효과성 평가가 프로그램의 목표달성의 정도를 알고자 하는 것
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