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- 자유교육의 중시
- 중략 - 제8장 고대의 교육
제9장 중세의 교육
제10장 근대 전기(15∼16세기)의 교육
제11장 근대 중기(17∼18세기)의 교육
제12장 근대 후기(19세기)의 교육
제13장 현대의 교육
* 각 장별 출제예상문제(해설 포함) *
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- 자유교육의 중시
- 중략 - 제8장 고대의 교육
제9장 중세의 교육
제10장 근대 전기(15∼16세기)의 교육
제11장 근대 중기(17∼18세기)의 교육
제12장 근대 후기(19세기)의 교육
제13장 현대의 교육
* 각 장별 출제예상문제(해설 포함) *
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- 자유교육의 중시
- 중략 - 제8장 고대의 교육
제9장 중세의 교육
제10장 근대 전기(15∼16세기)의 교육
제11장 근대 중기(17∼18세기)의 교육
제12장 근대 후기(19세기)의 교육
제13장 현대의 교육
* 각 장별 출제예상문제(해설 포함) *
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수시점검 :작업 전/중/후 일상적 (방호장치 작업전)
2. 정기 : 일정기간 = 매주, 월, 분기, 반기, 연도 별
3. 임시 : 이상 발견시
4. 특별 : 천재지변 직후
(특수는 x)
★STOP :각 계층 관리 감독자들이 숙련된 안전 관찰을 행할 수 있도록 훈련을
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문제가 인문사회적인 특성과 과학기술적인 특성을 모두 가지고 있어 환경정책론에만 적용되는 독립된 원리의 정립과 대상 분야의 한정이 어렵다는 것을 의미한다. 다시 말하면, 자칫 환경정책론이 환경법학이나 환경행정학, 또는 환경경제
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, 과학, 역사, 수학, 고대 서적이나 라틴어, 그리스어 등
- 중략 - 제4장 Ⅱ 실학주의와 유아교육
제5장 Ⅱ 계몽주의 시대의 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제13장 Ⅱ 현대 교육철학의 기초
* 각 장별 출제예상문제 제공(해설포함) *
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수시모집에서 뽑는다. 특기자 선정이 애매한 인문대는 지역균형 전형으로만 정원의 30%를 선발한다. 약대는 지역균형 전형과 특기전형을 각각 15%씨, 종생명과학대는 20%와 10%씩 뽑는다. 미대는 지역균형 전형 없이 특기자 전형으로만 전체정원
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문제가 거론되고 있음
⑤ 일본문화론에서는 민족을 개인과 유사한 것으로 이해해 독자적인 퍼스낼리티 혹은 정신을 가진 존재로 파 악하며 민족의 아이덴티티를 표현하고자 하는 전체론적인 방법에 기초함
- 중략 - 제3장 일본문화론
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수시대(六朝隋時代：220~618)
3.3.1 시가
3.3.2 산문
3.4 당 오대 시대(唐五代時代：618~960)
3.4.1 시가
3.4.2 민간문학
3.4.3 산문
3.5 송대(宋代：960~1279)
3.5.1 산문
3.5.2 시가
3.6 원대(元代：1279~1368)
3.6.1 희곡
3.6.2 시가
3.6.3 통속 소설
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제 8장 전통가족의 규범과 가족관계
제 9장 이에제도의 재편
제10장 무라의 공동체적 질서와 생활
제11장 일본적 경영과 집단주의 문화
제12장 일본문화론에 대한 비판
제13장 일본문화론의 전망
* 각 장별 출제예상문제 제공 (해설포함) *
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