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3. 적대적 반항 장애의 원인은 무엇인가
Ⅳ. 청소년의 왕따(집단따돌림) 지도방법
Ⅴ. 청소년의 성 욕구해결 지도방법
1. 청소년기의 발달 특성
2. 승화란
3. 승화적 해결 방법
Ⅵ. 청소년의 진로교육(진로지도) 지도방법
참고문헌
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성격의 발달 순서가 고정되어 불변하는 것은 개인의 정서적 발달이 사회적 환경과 기타 다른 요인에 의해 얼마든지 그 순서가 변동될 수 있다는 점과 모순된다.
③ 정체성의 확립은 청소년기에 이루어지기 어렵다.
청소년기가 정체성 형성
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성격의 발달 순서가 고정되어 불변하는 것은 개인의 정서적 발달이 사회적 환경과 기타 다른 요인에 의해 얼마든지 그 순서가 변동될 수 있다는 점과 모순된다.
③ 정체성의 확립은 청소년기에 이루어지기 어렵다.
청소년기가 정체성 형성
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성기기 (12세 이후)
2. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
2.1 신뢰 대 불신 (0-1세)
2.2 자율성 대 수치심 (1-3세)
2.3 주도성 대 죄책감 (3-6세)
2.4 근면성 대 열등감 (6-12세)
2.5 정체성 대 역할 혼란 (12-18세)
2.6 친밀감 대 고립 (20-40대)
2.7 생산성 대
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성의 극치를 계발할 수 있는 환경을 조성하는 데까지 이르는 성취"가 인간이 이루어야 할 성숙한 모습이라고 말하고 있다.
에릭슨의 이론의 교육적 시사점으로는 첫째, 청소년의 자아 정체성의 확립에 도움을 주는 교사의 역할에 시사점을 주
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성격발달을 논했고 Freud가 욕구불만에서 오는 갈등의 해결이라는 병리적 현상에 관심을 두었으나 에릭슨은 정체위기의 해결이라는 긍정적인 눈을 뜨고 인간을 보았다는 점은 참으로 환영할 만한 일이다. 그러나 에릭슨 이론의 타당성에 대한
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성격발달을 논했고 Freud가 욕구불만에서 오는 갈등의 해결이라는 병리적 현상에 관심을 두었으나 에릭슨은 정체위기의 해결이라는 긍정적인 눈을 뜨고 인간을 보았다는 점은 참으로 환영할 만한 일이다. 그러나 에릭슨 이론의 타당성에 대한
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성격발달을 논했고 Freud가 욕구불만에서 오는 갈등의 해결이라는 병리적 현상에 관심을 두었으나 에릭슨은 정체위기의 해결이라는 긍정적인 눈을 뜨고 인간을 보았다는 점은 참으로 환영할 만한 일이다. 그러나 에릭슨 이론의 타당성에 대한
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성격의 발달 순서가 고정되어 불변하는 것은 개인의 정서적 발달이 사회적 환경과 기타 다른 요인에 의해 얼마든지 그 순서가 변동될 수 있다는 점과 모순된다.
③ 정체성의 확립은 청소년기에 이루어지기 어렵다.
청소년기가 정체성 형성
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정체성에 대해 탐구하는 것을 힘들어하는 다른 사람들에 대해 정체감을 발견시켜주는 역할을 할 수 있으며 개개인의 개성과 자아에 대해 소중하게 생각한다.
4. 세가지 발달이론에 대한 비교
에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)
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