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발전 의지를 기초로 하여 장학담당자와 교사간에 민주적이고 협력적인 상호작용을 통하여 이루어질 때 그 효과가 극대화될 수 있다. 교사들의 성장발달을 도와주는 장학활동은 장학담당자와 교사들간의 대화와 협의를 통하여 교사의 필요와
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Gall의 3단계 모형
Acheson과 Gall의 장학모형은 교사들의 수업을 관찰하고 피드백시켜 수업상의 문제점과 모순점을 진단하고 해결하며 수업전략기술을 개발시키는데 강조점을 두고 있다. 장학담당자의 역할은 구체적이고 지적인 행동적 기술을
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Gall의 3단계 모형
Acheson과 Gall의 장학모형은 교사들의 수업을 관찰하고 피드백시켜 수업상의 문제점과 모순점을 진단하고 해결하며 수업전략기술을 개발시키는데 강조점을 두고 있다. 장학담당자의 역할은 구체적이고 지적인 행동적 기술을
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지에 대해 다루어 보았다. 장학이 성공적으로 이루어지기 위해서는 우선 교사 자신이 수업기술의 향상과 전문성제고를 위한 능동적인 자세로 장학 담당자에게 협조를 요청하는 풍토가 조성되어야 하며 장학 담당자 자신이 풍부한 전문적 교
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능이 있다고 한다.
라. 학교경영 평가기능
장학활동에는 어느 특정한 학교의 경영평가활동을 감시한다든지 학교 운영계획의 효과성과 능률성을 평가하는 활동도 있다. 학교 경영평가 영역에 포함되는 교사들의 수업능력을 평가하는 활동도
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장학의 개념
2. 장학의 기능
(1) 교사들의 수업개선 지원
(2) 장학의 현대적 개념에 충실(교육과정개발, 평가 등)
(3) 교원의 전문성 양성
Ⅲ. 결론(한국 장학의 발전과제)
1. 장학의 개념에 대한 합의의 필요성
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전문가 수준이어야 한다는 인식의 전환이 필요하며 전문성을 갖춘 교내자율장학 담당자로서의 자질과 능력을 길러야 될 것이다.
그리고 교사들의 수업장학에 대한 부담감을 줄일 수 있는 방안을 제고해야 하고 학교 실정에 맞는 장학 및 수
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육활동 중에서도 가장 중요하고 핵심적인 분야이다. 바람직한 장학이 되기 위한 방향을 제시하면,
1)장학의 민주화
①장학지도자의 장학관이 긍정적이어야 한다.
②장학행정의 권한 배분을 행정 계층 조직에 따라 적정화해야 한다.
③장학지
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불쌍한 아이들만 잡고..
현재까지 교육행정 기관인 교육청 주도의 장학 지도에서 원장, 원감 중심의 유치원 자율장학지도로 방향이 전환되고 있으며, 심지어는 잠재적이거나 실질적인 평가라는 의미의 학부모 평가와 장학도 필요하다는 지적
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꾸준히 노력하여야 함
(2) 전문적 자질
2. 장학 담당자의 지도성
1)지도성의 의미
· 지도성이란?
①집단이나 조직의 목적을 달성하기 위하여 지도자가 집단에 영향력을 행사하는 과정.
②조직의 업무와 일하는 사람들의 관계를 구조화함으로
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