 |
대상자 59
[표 4-2] 장애인취업생 연구대상자 59
[표 5-1] 훈련생 인구통계학적 특성 64
[표 5-2] 훈련생 지역센터별 교육기간의 적절성 68
[표 5-3] 훈련생 장애등급별 직업훈련분야 이수 교육기간 적절성 68
[표 5-4] 훈련생 성별 이수 교육
|
|
|
자기의 탐색. 서울: 교육과학사, 1998.
________. 성격심리학의 이해. 서울: 교육과학사, 2001.
이옥형 외. 교육심리학. 서울: 집문당, 1992.
임영식, 한상철 공저. 청소년심리의 이해. 서울: 학문사, 2000.
장휘숙. 인간발달. 서울: 박영사, 2000.
정옥분 외.
|
|
|
자기결정권 또한 법적으로 보호받아야 하는 것은 당연하기 때문이다.
이상의 논의에서 결국 논점은 하나로 일관되고 있음을 알 수 있다. 즉, 강간죄의 보호대상은 “모든 사람‘의 ‘성적 자기결정권’이라는 측면에서 파악되어야 한다고
|
|
|
대상을 확대 시행, ② 생활수준, 복무관련 상이 정도를 고려한 진료 혜택을 부여, ③ 제대군인을 군 병원에서 입원 치료가 가능토록 단기, 중장기 계획에 반영하여 점차적으로 확대 시행해야 한다.
넷째, 장기근속 제대군인들에게 양질의 법
|
|
|
자기표현 훈련이 불안과 자아개념에 미치는 효과. 서강대학교 생활연구실, 인간이해, 11,1-12.
김성태(1970). 발달심리학. 서울: 법문사.
김성희(1982). 고등학생을 대상으로 한 주장 훈련의 효과. 경북대학교 교육대학원 석사학 위논문.
김재근(1993)
|
|
|
Studies, Vol. 26, No. 2, 1998.
Lall, S., Learning to Industrialize, Basingstoke: Macmillan, 1987. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 과학기술 협력의 필요성
Ⅲ. 과학기술 협력의 원칙, 대상 및 방식
Ⅳ. 최근 과학기술 도입의 사례와 특징
Ⅴ. 남북한 과학기술 협력 방안
|
|
|
연혁
제2절 은행의 인사고과
제4장 연구대상
제1절 국민 은행 기업의 인사고과
제5장 국민은행 인사고과 문제점 진단 및 개선방안
제1절 인사고과의 문제점진단 및 평가
제2절 인사고과의 문제점 해결방안
참고문헌
|
|
|
2. 매니페스토 추진 과정
3. 평가를 위한 사전 작업
4. 5대 분야 23개 세부요소 평가기준 및 방법
5. 평가사업 개요
Ⅱ. 매니페스토 평가 결과
1. 평가대상 공약
2. 평가결과
3. 매니페스토 문제점 및 개선사항
|
|
|
대상자의 만족도 제고
④___전문성 향상 ⑤___책임성 완수 ⑥___시설 평가에서 좋은 점수를 받기 위해
⑦_____기타
4. 귀하께서 어르신들에 대한 서비스 질 향상을 위한 노력에 대해 거부당한 경험이 있습니까?
①____예 ②___아니오
4-1. 있
|
|
|
대상자의 만족도 제고
④___전문성 향상 ⑤___책임성 완수 ⑥___시설 평가에서 좋은 점수를 받기 위해
⑦_____기타
4. 귀하께서 어르신들에 대한 서비스 질 향상을 위한 노력에 대해 거부당한 경험이 있습니까?
①____예 ②___아니오
4-1. 있
|
|
메뉴펼치기
