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교육)의 운영과 평가
1. 학습조직
2. 학습 운영
1) 전체 수업 집단 활동의 경우
2) 소집단 활동의 경우
3) 개별 활동의 경우
3. 총체적 언어교수의 평가
Ⅵ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)을 위한 국어교육과정의 재구성
참고문헌
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수업 필요성 대두》
（변화의 시간）
선수들 스스로가 자신의 교육에
대해 역할을 더 생각할 수 있는 방향
축구학습
(난해한 프로그램 적용)
(선수에 대한 지나친 요구)
(효과적이지 못한 훈련)
체육학습
(신체적 능력부족)
(
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관점
② 갈등론적 관점
2. 홀리스틱 교육과정
1) 홀리스틱 교육의 개념
2) 홀리스틱 교육과정의 특징
(1) 균형(Balance)
(2) 통합(Inclusion)
(3) 연관(Connections)
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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수업이 많다. 스스로의 동기유발로 인한 학습을 위해 강의식 학습보다는 혼자서 혹은 또래와 조작이 가능한 교구를 제공하거나 아이들만의 토론 시간을 만들어 주는 것도 필요해 보인다. 몬테소리 프로그램의 부족한 부분은 보완하면서 통합
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장애의 종류와 그 특성 및 장애별 운동(프로그램) 지도시 유의사항에 대해 알아보았다. 지체부자유, 정신지체, 시각장애, 청각장애, 정서장애, 학습장애 등 각각의 장애를 갖은 장애인을 지도할 때는 일반인과의 교육과는 다른 입장에서 다가
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수업을 위한 ICT활용 교육, 서울 : 한국교총원격교육연수원, 2003
- 한국교총원격교육연수원, 즐거운 수업을 위한 ICT 활용 교육, 2003 Ⅰ. 즐거운생활교과 신체활동중심학습
1. 신체 활동 중심학습의 이론적 기초
1) 신체 활동 중심 학습이란
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프로그램」총신대학교 선교대학원 석사학위논문
Ivor Morrish 저, 이용남 역(1987)「교육이론의 선구자들」교육과학사
William Crain 저, 송길연, 유봉현 역(2005)「발달의 이론」시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연
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방법
2) 수업과정에서의 실제(학습의 실제)
4. 자료의 효과
Ⅵ. 정신지체아 언어학습자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) CD-ROM 을 이용한 총체적 언어능력 지도
2) 재미있는 한글놀이를 이용한 총체적 언어능력 지도
참고문헌
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장애아동 현장교육에도 많은 관심과 경험이 있는 Catherine V. Morsink박사가 지은 Teaching Special Needs Students in Regular Classooms의 통합교육 수업 프로그램 속의 읽기 사례에 의하면, 최근 읽기에 대한 이론적 구성은 '기능적 접근법'을 취해왔다. 즉 언
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체육 프로그램으로 구성되기도 하였다.
오늘날까지 '체육이란 무엇인가?'에 대한 질문에 대다수의 사람들은 신체의 발달과 단련, 건강의 유지 및 향상이라 답한다. 또한 체육을 통해 스트레스를 해소하고 협동심, 인내력을 기를 수 있다고 믿
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