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과정을 조직화하고 제안해서 보다 생산적으로 만들기 위한 것이다.
Ⅴ. 도덕과교육(수업) 토론학습지도
1. 토론 수업의 중요성
3수준 6단계라는 도덕 발달 이론을 제시했던 콜버그는 도덕 발달을 촉진시킬 수 있는 도덕 교육에 지대한 관심을
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역할 놀이 학습
신문별 논조의 차이나, 오보의 경우 등이 있음을 사전 이해시고 객관적인 사실(기사)에 기초하여 대본이 작성 되도록 하고 너무 허황되거나 과장, 왜곡되지 않도록 지도한다. 또한 양 사회의 차이점, 유사점 확인에만 머무르지
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지도할 도덕적 행동을 교사가 분명하게 의식하고 최종적 목표 행동에 도달하기 위한 주간 또는 월별 및 학기별 목표 행동들을 세분화하여 계획을 수립한다면 효과가 있을 것이다.
넷째, 특히 학기 초에 학생들의 학습지도 및 생활지도 훈련에
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도덕적 가치를 알도록 노력해야 함
-다양한 문화에서의 갈등을 파악하고 해소하려는 노력을 기울여야 함 1. 성실, 정직
2. 절제, 절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9. 국가애
10.민족애
11. 북한 이해 및 통일교육
12. 자
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과정을 요약정리하여 학생들이 갈등 사태의 해결과정에서 획득한 인지적 경험을 오래 기억할 수 있도록 학습 내용을 정리해 준다.
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
Heyman은 시뮬레이션 게임을 역할 놀이 학습과 문제 해결
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협동 학습을 통해 수업은 과학(Science)일 뿐만 아니라 예술(Art)이라는 것을 알 수 있다.
협동학습은 학생을 긍정적 관점으로 바라보면서 학생들의 다양한 참여 기회 보장과 다양한 체험을 강조하여 협동학습 자체가 도덕적이라고 할 수 있다.
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과 책임감을 가지게 된다. 아울러 전체 학급의 구성원들은 서로의 일체감을 느낄 수 있게 된다.
도덕과 수업 시간에 할 수 있는 역할 놀이는 학생들이 자신이 겪지 못한 일들을 직접 경험해 볼 수 있는 학습 활동이다. 역할 놀이는 학급 전체의
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지도를 위해 생활의 길잡이를 참고하여 도덕과 생활 규범 실천표를 작성하여 활용하는 것도 좋은 방안 중의 하나이다.
참고문헌
◇ 교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) : 국어, 도덕, 사회, 서울특별시 인쇄 공업 협동 조합, 1997
◇ 서울초등도
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놀이활동(놀이학습) 교육(학습)
1. 개요
보령 놀이 교육 연구회에서는 놀이를 교과 지도 시간에 적용하는 방안에 대하여 연구를 진행하였다. 회원들이 속한 학년과 교과를 고려하여 역할 분담을 하고, 놀이를 적용한 교수-학습 지도안을 작성
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역할놀이 상황의 설정과 준비
2) 역할놀이 참가자 선정 및 청중의 준비 자세 확인
3) 역할놀이 시연
4) 역할놀이 토론 및 평가
Ⅳ. 결 론
배려윤리가 도덕교육에 있어 갖는 의의는 다음과 같다. 첫째, 배려윤리는 도덕 교육에서 정서와 감정을 중
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