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수 있게 된다. 문제 해법을 서로 비교하여 보고 접근 방법의 장점과 약점에 대해서도 평가를 해보게 된다.
이상의 학습 단계에서 알 수 있듯이 앵커드 수업은 결국 교사 중심의 학급을 학생 중심의 학급으로 전환하는 수단을 제공해 준다. 학
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학습, 교사 교구에 대한 적극적인 태도 등 교실에서의 행동적인 측면에서도 그 효과가 입증 되었 다.
Ⅲ. 결론
지금까지 또래교수의 의미와 필요성, 또래교수의 이론적 배경 및 원리, 또래교수 집단 편성 시 영향 미치는 변인과 또래교수의
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젝트법, 실습법 등의 학습을 적극적으로 도입하여야 한다. 전문가들은 앞으로 실과교육에서 지향하여야 할 수업 전략은 ‘아동 중심의 활동 및 실습’, ‘다양한 교수 매체 개발 활용’, ‘구체적인 조작 경험’, ‘아동의 문제 해결력 활동
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필요성, 성격, 목표, 정보 통신 기술 활용 교육을 위한 수업의 구성, 교수-학습 활동 방법 등 수업에 정보 통신기술을 활용하고자 할 때 일반적으로 도움이 되는 사항
각론 : 교과의 특성에 따른 정보통신기술 활용 교육에 초점을 두어 각 교과
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수준별교육과정의 여건 조성
1. 교육부 수준에서의 여건조성
1) 교육 시설 및 설비?개선
2) 교원 연수 및 수급
3) 교육자료 개발 보급
2. 교육청 수준에서의 여건조성
3. 학교수준에서의 여건조성
Ⅷ. 수준별교육과정의 문제점
Ⅸ. 향후
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수업을 위한 10가지 교수원리(교육원리)
1. 의미 있는 학습(Meaningfulness)
배워야 할 내용들이 학생들의 과거, 현재, 그리고 미래와 어떤 관련이 있는가를 알게 해 주어 동기를 불러일으킨다.
2. 선수 지식(Prerequisites)
학생들의 현 지식 수준과 기
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수 있다.
⑧ 연구자는 관찰자가 행동을 정확하게 부호화 하는지를 확인하기 위하여 가끔 신뢰성 확인을 해야 한다. 이것은 체중계를 정기적으로 점검하는 것과 같으며 관찰자 역시 점검이 필요하다.
Ⅷ. 수업관찰과 수업분석의 시사점
지식
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필요성
2. 교육훈련 설계를 위한 요구분석의 7단계 수행 절차
1) 1단계: 문제 인식 및 분석(Problem Identification)
2) 2단계: 요구의 초기 진단(Preliminary Needs Analysis)
3) 3단계: 자료 수집(Data Collection)
4) 4단계: 자료 분석 및 요구 도출(Data Analysis and N
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수업)의 정의
Ⅲ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 배경
Ⅳ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 필요성
Ⅴ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 활용
1. 기사 활용
2. 사진 활용
Ⅵ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 사례
1. 노벨상
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학습이론)의 특징과 원리
Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 패러다임
Ⅵ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 독서교육
1. 독서의 개념
2. 독자관
3. 의미의 위치
4. 독서에서의 강조점
5. 구성주의 관점의 독서(읽기) 수업 절차
1)
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